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慶祝出版３０周年

• “課程建設(shè)”之緣
  ——慶祝《物理通報(bào)》發(fā)刊30周年
• 再前行 探索者的腳步永不停
  ——賀《物理通報(bào)》出版30周年

物理教學(xué)新思想新視角

• 物理“本真”課堂構(gòu)建的初探
• “五何”問題設(shè)計(jì)理論在物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用
  ——以“回旋加速器”一課為例

課程改革探索與討論

• 有效融合物理與時(shí)事讓學(xué)生快樂學(xué)物理
• 學(xué)生對量子論和相對論內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析

大學(xué)物理教學(xué)

• “守恒法”在力學(xué)中的應(yīng)用
• “狹義相對論基本原理”教學(xué)的改革實(shí)踐
• 平頂 －高斯光束通過圓形與三角形圍成孔的衍射＊
• 以素質(zhì)教育為核心的考試模式的實(shí)踐與探索*
• 液面及液面上木塊振動特征的分析

中學(xué)物理教學(xué)

• 油酸薄膜面積計(jì)算的一種新方法
• 創(chuàng)設(shè)物理情境 體驗(yàn)探究樂趣
  ——一堂規(guī)律課的教學(xué)初探
• 對物理教師命制習(xí)題的研究
• “三動”課堂背景下不同課型中問題驅(qū)動的設(shè)計(jì)
• 楞次定律中的另一種“增反減同”
• 基于情感態(tài)度與價(jià)值觀的習(xí)題課有效性初探

解題思路與技巧

• 轉(zhuǎn)化思想在物理解題中的應(yīng)用
• 平衡點(diǎn)對應(yīng)的最大速度在各類物理題中的應(yīng)用
• 善用對稱 化繁為簡
  ——例談“對稱”操作在物理解題中的運(yùn)用
• 圓的五種關(guān)系在高考試題中的應(yīng)用
• 分類剖析近三年高考物理壓軸題之粒子“源”問題
• 只有用等效法才行嗎

教學(xué)案例設(shè)計(jì)與分析

• 自感現(xiàn)象全程一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)
• “變壓器”任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)設(shè)計(jì)＊

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

• 用揚(yáng)聲器完成的幾個趣味實(shí)驗(yàn)
• 菲涅耳雙面鏡測波長
• “測定電池的電動勢和內(nèi)阻”實(shí)驗(yàn)的合作探究學(xué)習(xí)
• 平拋運(yùn)動演示儀的改進(jìn)

教育技術(shù)應(yīng)用

• DISLab在法拉第電磁感應(yīng)定律定量實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
• 利用DIS實(shí)驗(yàn)提高感性認(rèn)識的實(shí)踐研究

競賽考試與評價(jià)研究

• 2011年“天體運(yùn)動”試題盤點(diǎn)評析*

物理問題討論

• 對斜面上最佳拋射問題的進(jìn)一步研究
• 判斷物體能否保持相對靜止需考慮兩個物理因素
• 誰說月亮非光源
  ——光源定義例說
• 力系平衡是剛體平衡的充要條件嗎
• 初探基爾霍夫定律與中學(xué)電學(xué)知識的聯(lián)系與運(yùn)用
• 對回旋加速器中帶電粒子在磁場中運(yùn)動軌跡間距問題的再思考
• 關(guān)于場強(qiáng)最大值的再思考

物理教育研究與課程論

• 合理運(yùn)用情境優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)＊

物理·科學(xué)·文化

• 物理科學(xué)方法教育的啟蒙價(jià)值＊

物理·技術(shù)·應(yīng)用

• 一起110kV區(qū)外故障造成用戶雙回供電線路開關(guān)跳閘的分析

教材與書評

• 高中物理概念性習(xí)題設(shè)置研究

實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

• 牛頓第二定律驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)設(shè)計(jì)

短文薈萃

• “研究充水玻璃管中氣泡的運(yùn)動規(guī)律”實(shí)驗(yàn)的PPT動畫模擬
• 對《圓形有界磁場問題的分類及解析》文中一個解答的補(bǔ)充
• 預(yù)置輪廓法滴油酸溶液
• 機(jī)械波波長的相位定義法
• 對一道靜電學(xué)高考題解析的質(zhì)疑

• 中科院錢三強(qiáng)院士在“科學(xué)與文明”①詩歌音樂會上的致詞

物理學(xué)史與教育

• 博學(xué)多才的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家傅科