胡俊麗 張旭峰 劉興來(lái) 崔文麗 王建邦

(中北大學(xué)理學(xué)院 山西 太原 030051)

作為大學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用.作為課程結(jié)束后衡量學(xué)生掌握知識(shí)情況的一種手段，傳統(tǒng)考試方式只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注.在許多高校，內(nèi)容局限、題型呆板、方式單一的期末閉卷考試仍作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，唯成績(jī)論優(yōu)劣的現(xiàn)象嚴(yán)重.因此,提出一種新的以素質(zhì)教育為核心的考試模式是整個(gè)人才培養(yǎng)當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題.

教育部頒布的《非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》指出，大學(xué)物理考核要避免應(yīng)試教育的傾向，積極探索以素質(zhì)教育為核心的課程考核模式[1，2].由于考試方式與教學(xué)方法互相依賴、互相制約,我們?cè)谶M(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)方法改革中，注意到了對(duì)相應(yīng)考試方法的同步改革，現(xiàn)對(duì)此做一簡(jiǎn)要介紹.

1 平時(shí)考核與期末考試并重

應(yīng)試教育的教學(xué)模式是一切學(xué)習(xí)圍著考試轉(zhuǎn)，考什么學(xué)生就學(xué)什么，怎么考就怎么學(xué)，因此，學(xué)生逐漸失去了主動(dòng)思考、自由思考的興趣與能力，甚至許多學(xué)生把小學(xué)和中學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣帶進(jìn)了大學(xué).以人為本的教學(xué)理念立足過(guò)程、強(qiáng)調(diào)發(fā)展，因此,我們?cè)诟母锝虒W(xué)方法的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)與考核，主要包括學(xué)生課堂提問(wèn)、階段學(xué)習(xí)小結(jié)、小論文、平時(shí)作業(yè)與筆記、課后答疑等，這一過(guò)程考核成績(jī)占全學(xué)期成績(jī)的50%.

1.1 學(xué)生參與課堂提問(wèn)的情況

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考、探索、研究問(wèn)題的習(xí)慣與能力，組織學(xué)生課堂提問(wèn)是我們?cè)诮虒W(xué)方法改革中推出的新教學(xué)環(huán)節(jié).具體做法是在新學(xué)期開學(xué)第一堂課給每位學(xué)生發(fā)一張A4紙(提問(wèn)紙)，每次下課前給學(xué)生預(yù)留10～20 min時(shí)間，讓學(xué)生閱讀教材、整理筆記、相互討論,并將存疑的問(wèn)題寫到紙上交給教師，下一次上課時(shí)，教師把對(duì)每位學(xué)生所提問(wèn)題的簡(jiǎn)答返還給學(xué)生，如此循環(huán)直至期末.教師針對(duì)每位學(xué)生每次所提問(wèn)題的層次以及一學(xué)期所提問(wèn)題的數(shù)量進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核，此項(xiàng)考核按20%計(jì)入學(xué)期成績(jī).如在學(xué)習(xí)相對(duì)論時(shí)，有一位學(xué)生在提問(wèn)紙上問(wèn)：“在相對(duì)論中，(運(yùn)動(dòng))長(zhǎng)度相對(duì)縮短，速度c不變，時(shí)間膨脹之間矛盾嗎？”我們認(rèn)為這是一個(gè)高質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)記高分.

1.2 考核學(xué)生期中及期末書寫的小結(jié)或心得

每學(xué)期期中和期末, 都以開卷形式要求學(xué)生寫課程小結(jié)(或讀書報(bào)告、小論文、學(xué)習(xí)小結(jié)等)，題目可由學(xué)生自選，教師根據(jù)書寫字?jǐn)?shù)、格式、質(zhì)量等評(píng)分.此項(xiàng)考核按10%計(jì)入學(xué)生學(xué)期成績(jī).例如,一位學(xué)生針對(duì)“學(xué)生課堂提問(wèn)”教學(xué)環(huán)節(jié)寫下一篇小論文，經(jīng)整理之后被《中國(guó)校外教育》期刊錄用，她的小論文就記以高分.

這種考核可以實(shí)現(xiàn)幾個(gè)目的，一是學(xué)生可以反思學(xué)習(xí)狀態(tài)、收獲，以利再戰(zhàn);二是拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣；三是學(xué)習(xí)寫作論文的基本過(guò)程，為畢業(yè)論文的寫作或后續(xù)深造打下基礎(chǔ)；四是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，如曾有學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)發(fā)電地板的電路，寫出了完整的小論文.

1.3 批閱平時(shí)作業(yè)

以平時(shí)作業(yè)為例，通過(guò)批閱發(fā)現(xiàn)有學(xué)生抄襲作業(yè)，我們會(huì)不斷地教育學(xué)生要獨(dú)立完成作業(yè)，不要怕犯錯(cuò)，做錯(cuò)了經(jīng)教師指出，在作業(yè)本上改正；通過(guò)批閱還發(fā)現(xiàn)常有學(xué)生解題思路不清楚，缺圖短公式，為此,要求學(xué)生按解題思路、方法、技巧完整做題，該畫圖時(shí)一定畫圖，沒(méi)有畫圖時(shí)一經(jīng)指出下次要補(bǔ)畫.平時(shí)作業(yè)占期末成績(jī)的20%.

1.4 檢查學(xué)生課堂筆記

課堂教學(xué)中總有一部分學(xué)生能聽取教師的意見，堅(jiān)持寫課堂筆記，并且認(rèn)為這一環(huán)節(jié)很有好處.為了鼓勵(lì)、支持與指導(dǎo)，我們不定期收檢學(xué)生課堂筆記，以工整、完整、特色作為平時(shí)考核的依據(jù)，在平時(shí)成績(jī)中加分，對(duì)以其他方式聽課的學(xué)生不扣分.

1.5 考核參與答疑情況

在以人為本的教學(xué)理念中，一定要照顧學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不同的學(xué)生有不同的問(wèn)題，如基本概念搞不清楚的問(wèn)題；追求拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題；探討聯(lián)系近代科技的問(wèn)題；與個(gè)人生活有關(guān)的物理問(wèn)題；與個(gè)人思維方式、方法有關(guān)的問(wèn)題；與個(gè)人學(xué)習(xí)方法有關(guān)的問(wèn)題；與應(yīng)用數(shù)學(xué)方法有障礙的問(wèn)題等等.對(duì)以上各種問(wèn)題不同學(xué)生有不同的處理態(tài)度，例如，有學(xué)生會(huì)抓住各種機(jī)會(huì)向教師提問(wèn)，師生面對(duì)面、一對(duì)一的交流是他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式.為了鼓勵(lì)與提倡參與答疑，我們?cè)谄綍r(shí)答疑或期末考試前答疑，都實(shí)行登記學(xué)生姓名的方法(稱答疑實(shí)名制)，按學(xué)生參與次數(shù)在平時(shí)成績(jī)中加分.實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生感到有多種機(jī)會(huì)獲得好成績(jī)時(shí)，他們都會(huì)積極參與.

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的考核占期末成績(jī)的50%.

2 改革閉卷考試題型

期末閉卷考試成績(jī)占50%，考試范圍主要以教學(xué)基本要求為主， 為避免學(xué)生考前死記硬背公式，而將重點(diǎn)放在基本理論概念、基本規(guī)律和基本技能上，我們將期末閉卷考試試題分為4種題型.題型分別是：(1)概念填空題10道，每題3分，共30分；(2)分析與計(jì)算題5道，每道10分，共50分；(3)設(shè)計(jì)應(yīng)用題1道，10分；(4)綜述討論題1道，10分.

除第一、第二道題為常規(guī)題型外，第三大題(設(shè)計(jì)應(yīng)用題)選材靈活，緊密聯(lián)系物理原理的應(yīng)用.例如,有一次在經(jīng)典物理部分的考卷中第三大題是如何用楊氏干涉法測(cè)透明薄膜厚度，要求: (1)畫出光路圖；(2)簡(jiǎn)述基本原理(含相關(guān)公式)；(3)寫出薄膜厚度的計(jì)算公式.又如,在一次近代物理部分的期末試卷中第三大題是激光諧振腔的功能，要求:(1)畫諧振腔的結(jié)構(gòu)示意圖；(2)簡(jiǎn)介諧振腔的主要功能；(3)諧振腔實(shí)現(xiàn)光放大必須滿足的物理?xiàng)l件 (腔中已有增益介質(zhì)).此類型題在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)理解、掌握的情況很有效，可一定程度上測(cè)試學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生意識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的目的應(yīng)不僅僅限于會(huì)做題，而是漸漸轉(zhuǎn)向掌握、應(yīng)用的更高層次.

除應(yīng)用題外，試卷中第四大題是綜述討論題.這類題有時(shí)涉及物理學(xué)方法論，考核學(xué)生對(duì)物理方法的掌握情況.我們所使用的教材[3]，每一章后都有一節(jié)物理學(xué)方法簡(jiǎn)介，適時(shí)提倡學(xué)生閱讀，結(jié)合該章教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)相應(yīng)方法的理解和掌握.例如,一次在經(jīng)典物理部分的考卷中，第四大題是：(1)簡(jiǎn)介“模型”在物理學(xué)中的重要作用；(2)理想流體模型忽略了哪些次要因素.有時(shí)這類題還選自學(xué)生平時(shí)所提問(wèn)題，如在2009～2010年第二學(xué)期近代物理期末考試中，第四大題是天然放射性衰變的現(xiàn)象、規(guī)律與描述：(1)簡(jiǎn)介3種天然放射性衰變；(2)3種衰變滿足指數(shù)衰變規(guī)律的數(shù)學(xué)形式；(3)描述放射性衰變的4個(gè)物理量；(4)如何防御核輻射，此題第4問(wèn)就來(lái)自學(xué)生平時(shí)的提問(wèn).

3 結(jié)束語(yǔ)

改革考核方式，采用平時(shí)開卷考核與期末閉卷考試相結(jié)合的方法，正在改變學(xué)生對(duì)大學(xué)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度.學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，注重物理思維的形成及物理方法的掌握，注重提高自身的綜合素質(zhì).這一探索雖不完善，但我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持下去.

參考文獻(xiàn)

1 單亞拿，王月華，王遜. 大學(xué)物理考試改革的探索與實(shí)踐.沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào),2009,11(3):382～384

2 教育部高等學(xué)校非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)．非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求．物理與工程，2006，16(5)：1～8

3 王建邦，張旭峰，楊軍,等．大學(xué)物理學(xué)(第三版)．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010