梁云飛

（盱眙縣第一中學(xué) 江蘇 淮安 211700）

在研究物體勻速直線運動時，蘇科版8年級物理上的第五章“物體的運動”是通過實驗“研究充水玻璃管中氣泡的運動規(guī)律”來實現(xiàn)的［1］.生活中要想找到可供課堂上實驗的“勻速直線運動”的物體的確不容易，教材上的探究活動可以說很好，能夠很大程度上實現(xiàn)小組合作，切實體現(xiàn)出學(xué)生的實驗活動.但是，在實驗的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)實驗的背后隱藏著諸多不足之處，如玻璃管易碎，實驗時要處處小心；其內(nèi)徑很細，形成的氣泡很小，可見度不好，不能夠確保學(xué)生的整體參與性；采取豎直或傾斜放置的方法，目的是為了使氣泡做勻速直線運動，但只是憑借著教師或?qū)W生的感覺，存在誤差.

為此，筆者利用了信息技術(shù)中的PowerPoint對實驗進行動畫模擬，有效地避免了上述的不足之處，課堂效果極其顯著，每位學(xué)生都能夠參與到課堂中來，共同分享探究的樂趣，具體設(shè)計如下.

打開PPT，在里面用繪圖工具繪制一長的矩形框（代表玻璃管），并對其進行標(biāo)記處理，然后插入一個人物圖片（代表氣泡）.問題的關(guān)鍵在于對人物進行自定義動畫處理.設(shè)置如下：“添加效果”選擇“動作路徑”中的“向右”，然后，按住shift鍵，將路徑往右適當(dāng)延伸，此時，如果放映的話，人物是先加速后減速.如何實現(xiàn)人物的“勻速直線運動”呢？將彈出的對話框“效果選項”中的“平穩(wěn)開始”和“平穩(wěn)結(jié)束”前的“√”去掉（如圖1）［2］，再放映則會發(fā)現(xiàn)，人是做勻速直線運動的.

圖1

此時，另一個問題出現(xiàn)了，那就是人雖然做勻速直線運動，但是運動的速度比較快，這樣，學(xué)生利用秒表計時的時間很短，由于人存在反應(yīng)時間，會導(dǎo)致結(jié)果不精確.如何處理呢？此時，可以在“自定義動畫”窗口中，選擇“自定義動畫”，單擊右側(cè)向下的小箭頭，在出現(xiàn)的下拉列表中選擇“顯示高級日程表”，在出現(xiàn)的“高級日程表”中，可以清楚地看到一個橘紅色的方塊，表示當(dāng)前動畫設(shè)置的時間（如圖2）.將光標(biāo)放到該方塊的右側(cè)時，出現(xiàn)當(dāng)前動畫設(shè)置的開始時間和結(jié)束時間，光標(biāo)形狀發(fā)生改變.此時，向右拖動鼠標(biāo)，鼠標(biāo)上方會有時間提示，調(diào)整完畢后，單擊“播放”按鈕，觀看放映，觀察動畫的速度是否符合要求.在實驗中，筆者將橘紅色的方塊設(shè)置為開始0.1s，結(jié)束16.9s，演示時人物的運動速度明顯減慢，滿足課堂需要.更重要的是，課堂上用投影儀的放大作用投影出來后充滿整個幕布，學(xué)生可以在大屏幕上測量距離，觀察人物的運動，計時，這樣能夠保證每一位學(xué)生參與到實驗中來.不僅完成教學(xué)任務(wù)，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實驗非常成功，促進了課堂的高效生成.

圖2

在教學(xué)中，尤其是實驗教學(xué)，教師會遇到這樣或那樣的問題，這時候只有靜下心來深入地思考，發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的好辦法，才能不斷進步，有所成效，最終提高課堂教學(xué)的效率.

1 劉炳昇，李容，等.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗書物理8年級上冊.南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2007

2 溫傳偉.精確控制幻燈片某一對象的動畫速度.中國電腦教育報，2006