寧志清

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式……”也就是說(shuō)，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而為構(gòu)建精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做好保障工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲活動(dòng)；生活情境；操作平臺(tái)；和諧環(huán)境

眾所周知，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程著眼于學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高，對(duì)學(xué)生健全、和諧的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要在和諧的課堂環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在高效課堂中獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學(xué)活動(dòng)入手，對(duì)如何構(gòu)建輕松的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行概述，以期能夠?yàn)閷W(xué)生健全地發(fā)展以及高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、組織游戲活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，好動(dòng)、好玩是其現(xiàn)階段的天性，也是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度也起著非常重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，組織有效的游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)做好保障工作。

例如，在學(xué)完“乘法口訣”之后，為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行“翻牌游戲”，游戲活動(dòng)如下：我們將不同的式子寫(xiě)在卡片上，然后，學(xué)生按照自己的意愿進(jìn)行翻牌活動(dòng)，并在看到式子之后給出答案，如果答案錯(cuò)誤，給一次糾正的機(jī)會(huì)，由其他學(xué)生進(jìn)行翻牌?？梢?jiàn)，在這樣的游戲活動(dòng)中不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)構(gòu)建輕松的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也起著非常重要的作用。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用之于生活。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們常常忽視生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，往往在采取簡(jiǎn)單的理論知識(shí)灌輸之后，便是無(wú)休止的習(xí)題練習(xí)。因此，教師要深入挖掘教材內(nèi)容，要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境來(lái)提高學(xué)生“學(xué)以致用”的能力。

例如，在教學(xué)“加法交換律”時(shí)，為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，也為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了下面幾個(gè)生活情境：

情境一：小明暑假去外地旅游，第一天行走了125千米，第二天行走了88千米，第三天行走了75千米，請(qǐng)問(wèn)小明三天一共行走了多少千米？

情境二：小亮暑假去外地旅游，第一天行走了88千米，第二天行走了125千米，第三天行走了75千米，請(qǐng)問(wèn)小亮三天一共行走了多少千米？

讓學(xué)生對(duì)上述的兩個(gè)情境列出式子，求出答案，即：125+88+75=288（千米）；88+125+75=288（千米）。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述的兩個(gè)式子進(jìn)行分析，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)交換律的理解，而且，熟悉的情境還能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力也起著非常重要的作用。

三、搭建操作平臺(tái)

動(dòng)手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也起著十分重要的作用。所以，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主操作中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在順利實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中獲得更大的發(fā)展空間。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的操作能力，也為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手制作一個(gè)正方體和長(zhǎng)方體，然后引導(dǎo)學(xué)生在制作的過(guò)程中對(duì)圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有助于高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

四、營(yíng)造和諧氛圍

有教育心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：民主、和諧、融洽的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，對(duì)高效、輕松的數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建也起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，我們可以借助多元化的評(píng)價(jià)模式來(lái)拉近師生之間的關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生積極主動(dòng)地走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中。

還以教學(xué)“加法交換律”為例，在評(píng)價(jià)時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題情境，并對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)和看法給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，要確保學(xué)生在教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)中重拾學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)，也能活躍課堂氣氛，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做好鋪墊。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，作為數(shù)學(xué)教師，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

王佳驥.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2011（10）.