郭小娟

翻看新課標(biāo)，有一個(gè)詞經(jīng)常映入眼簾，這個(gè)詞就是——“個(gè)性化閱讀體驗(yàn)和感悟”。怎樣把這個(gè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)踐中來(lái)呢？剛開(kāi)始時(shí)，我茫然不知所從。直到有一天，看電視劇《恰同學(xué)少年》，劇中毛主席每每讀書(shū)，必拿筆勾勾畫(huà)畫(huà)、圈圈寫(xiě)寫(xiě)，即不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。我才恍然大悟——讀書(shū)時(shí)在課文感受深刻的地方做批注，寫(xiě)上自己的感受，不就是達(dá)到這一目標(biāo)的捷徑之一嗎？

是的，理想的閱讀境界，應(yīng)該是一種帶有個(gè)性化選擇與吸收的過(guò)程。每一個(gè)有閱讀習(xí)慣的人幾乎都有自己的閱讀個(gè)性。同一篇課文，有的學(xué)生對(duì)這句話(huà)深有體會(huì)，而有的學(xué)生對(duì)另一句話(huà)深有體會(huì)。教師要讓學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)感受深的句段或全文做出批注，然后在課上交流。一般在中年級(jí)，就要訓(xùn)練這種能力。隨著年級(jí)的升高，課文越來(lái)越長(zhǎng)，但課時(shí)卻越來(lái)越少，一般一天只有一兩節(jié)課。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不管是哪篇課文，我在布置預(yù)習(xí)時(shí)，都有一個(gè)固定的作業(yè)——寫(xiě)體會(huì)。即要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)那些使自己感動(dòng)、有感觸的句子旁邊寫(xiě)上感想體會(huì)，然后在課堂上交流。一旦從學(xué)生自己的閱讀感受出發(fā)，我們就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是非常能干的，學(xué)生能感受到的，是教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能預(yù)料的。創(chuàng)造的活力不可遏制地在學(xué)生身上噴涌而出。

寫(xiě)個(gè)性化感悟，使讀寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。每一篇課文，都成了學(xué)生寫(xiě)作的素材，天天寫(xiě)，天天交流，學(xué)生寫(xiě)作和交流的能力也飛速增長(zhǎng)。記得六年級(jí)時(shí)，剛一上課，學(xué)生就喊：“老師，讀體會(huì)！”于是乎，你的感受、我的感受、他的感受，在相互碰撞、相互補(bǔ)充、相互融合，在生生交流、師生互動(dòng)中，文章的主旨得以彰顯。十個(gè)學(xué)生就是十個(gè)名師。

請(qǐng)看五年級(jí)的《獻(xiàn)你一束花》教學(xué)片段。

師：學(xué)完這篇課文，我想你內(nèi)心深有感觸，現(xiàn)在我們交流一下。

生1：我知道了只要努力，勝利的光環(huán)中就會(huì)照耀到你的頭上。

生2：有句俗話(huà)說(shuō)得好，哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。

生3：記住“勤奮+堅(jiān)持=勝利。

生4：我覺(jué)得女服務(wù)員有一顆善良淳樸的心，她不像有的人那樣勢(shì)利，她把鮮花獻(xiàn)給失敗的運(yùn)動(dòng)員，用自己的行動(dòng)安慰和鼓舞失敗者，她很了不起。

生5：雖然失敗，但值得尊重，因?yàn)樗α?，她同樣?yīng)受到尊重，不能以成敗論英雄。

……

課堂交流，真是個(gè)“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的場(chǎng)面。這樣的對(duì)話(huà)，跳出了教參上的標(biāo)準(zhǔn)答案，超越了考試的功利，突破了欣賞力的極限，逼近了審美境地。這，就是個(gè)性化閱讀帶給語(yǔ)文課堂的春天。