菅紅艷

作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的作文水平，是當(dāng)前小學(xué)高年級作文教學(xué)亟待解決的問題。如何才能搞好小學(xué)高年級作文教學(xué)呢？筆者認(rèn)為小學(xué)高年級作文教學(xué)在與閱讀教學(xué)密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)兩條線的指導(dǎo)工作。一條是橫向的，包括閱讀、賞析、練筆等，另一條是縱向的，即從審題訓(xùn)練開始，依次為立意（即確定中心思想），圍繞中心選材和剪材、結(jié)構(gòu)、作文和修改。就橫向中的閱讀來說，其意圖主要在于通過教師指導(dǎo)學(xué)生大量而廣泛的閱讀各方面的讀物，增加和拓寬學(xué)生的知識面，以豐富學(xué)生的想象力和練筆的素材。在閱讀活動中，讀物可以通過各種渠道匯集，教師的指導(dǎo)作用尤其是參與的作用不可忽視，它可以極大地提高學(xué)生閱讀的主動性和積極性，教師還應(yīng)注意在閱讀過程中指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的良好習(xí)慣。如果將作文看成是一項建筑工作的話，那寫讀書筆記就是聚集磚瓦木料的過程，由此不難看出其重要性。

將賞析的一部分融于閱讀過程中，教師也應(yīng)和學(xué)生一起對一些言辭優(yōu)美生動、結(jié)構(gòu)巧妙、選材立意新穎的佳作進(jìn)行欣賞和分析?！百p”可以悅心目，“析”可以明文理。通過賞析，讓學(xué)生真正體會到好文章的美妙之所在，從而養(yǎng)成自覺賞析優(yōu)秀文章的習(xí)慣，進(jìn)而逐步自覺的練習(xí)。這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一條重要而有效的途徑。所謂“畫鬼容易畫人難”，從某些方面來講，說的也是這個理。如果學(xué)生還不知道一篇好的文章到底是什么樣的，那還談什么寫出好作文來呢？

再說練筆，也是同閱讀、賞析密不可分的，應(yīng)與閱讀和賞析同步。在這里著重強(qiáng)調(diào)的是教師范寫作文，其主要目的在于給學(xué)生以榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。而練筆的主要意圖是使學(xué)生錘煉語言，使之逐步達(dá)到簡練、生動、形象，要鼓勵學(xué)生試著形成自己的特色語言，練筆的形式要多樣，人物特寫、景物描寫、篇章結(jié)構(gòu)都行。通過師生的共同努力，使學(xué)生的語言組織能力基本功達(dá)到一定水平，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

閱讀，賞析和練筆是相輔相成、有機(jī)聯(lián)系的。教師加強(qiáng)這個橫向的指導(dǎo)工作，對于縱向各個環(huán)節(jié)的教學(xué)幫助極大?？v向這條線，包括審題、立意、選材和剪材、結(jié)構(gòu)、作文和修改，這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以說是既有聯(lián)系，又相互獨(dú)立的。審題要求準(zhǔn)確，立意要求新穎，選材要圍繞中心，剪材要合理，結(jié)構(gòu)要巧妙，而所有這些，都要由中心思想決定并為之服務(wù)的。教師要在引導(dǎo)學(xué)生充分理解幾個環(huán)節(jié)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的 練習(xí)，通過系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握解決好各個環(huán)節(jié)的規(guī)律與技巧，利用已學(xué)過的各方面知識，寫出較為像樣的文章來。

這里尤為值得一提的是修改。要真正讓學(xué)生明白修改的重要意義，應(yīng)該舉出實(shí)例說明。同時要求學(xué)生對自己的文章認(rèn)真修改，然后與不修改前對比。學(xué)生認(rèn)清了修改的益處，就能自覺地對自己的文章進(jìn)行修改，成績好、能力強(qiáng)的學(xué)生甚至能對課外讀物和教科書中的某些文章提出修改意見。

以上談的只是自己關(guān)于作文教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識，我覺得，只要能抓好高年級作文教學(xué)中的橫、縱兩條線，那么，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，打破學(xué)生原來押題的習(xí)慣是很有希望的。