包娟

摘 要：隨著人類社會(huì)生活的不斷提高，人們對(duì)精神文明的追求也在不斷加速。音樂(lè)成為人們生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。教師是人類靈魂的工程師，是祖國(guó)未來(lái)社會(huì)的締造者。尤其是音樂(lè)教師，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，陶冶學(xué)生的情操。小學(xué)音樂(lè)課不可忽視，小學(xué)音樂(lè)欣賞課就更加不能忽視。在新課標(biāo)的要求下，一線的音樂(lè)教師首先要對(duì)自己嚴(yán)格要求，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生搭建一個(gè)能夠展現(xiàn)音樂(lè)魅力的舞臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)大舞臺(tái)上盡情地發(fā)揮自己的才能，充分地挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；小學(xué)音樂(lè)；新課改；感受旋律

音樂(lè)欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不能忽視，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在迭部縣的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，有5%的小學(xué)沒(méi)有開設(shè)音樂(lè)課，有85%的小學(xué)老師沒(méi)有給學(xué)生上音樂(lè)欣賞，他們認(rèn)為音樂(lè)課就是教會(huì)孩子唱歌，音樂(lè)欣賞課沒(méi)有實(shí)際意義。所以，好多老師都忽視了小學(xué)的音樂(lè)欣賞課。音樂(lè)欣賞課在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要，它可以陶冶孩子的情操，促進(jìn)孩子良好的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)和祖國(guó)美麗的大好河山。現(xiàn)在的小學(xué)生，一般年齡在6～12歲之間，在小學(xué)這個(gè)年齡段的兒童正處于形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，實(shí)際上，小學(xué)生這個(gè)年齡段對(duì)形象思維剛剛鞏固，但是對(duì)于抽象邏輯思維來(lái)說(shuō)，才剛剛萌芽，所以學(xué)生抽象邏輯思維的基礎(chǔ)底子較為薄弱，我們好多小學(xué)音樂(lè)教材中安排的一些樂(lè)器音樂(lè)欣賞屬于抽象邏輯思維的范疇，所以教師如果不加以分析，就很難達(dá)到預(yù)期的課堂效果，這個(gè)是我們上好小學(xué)音樂(lè)欣賞課的一個(gè)首要難題。其次是我們的音樂(lè)欣賞課堂比較單調(diào)，由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備比較落后，教師在上音樂(lè)欣賞課的時(shí)候，通過(guò)錄音機(jī)讓學(xué)生欣賞比較單調(diào)的音樂(lè)，好多學(xué)生剛剛開始還有點(diǎn)好奇和新鮮感，到后來(lái)音樂(lè)欣賞課成了“睡覺(jué)課”。我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞課在小學(xué)開展中的種種困難，不是知難而退，而是認(rèn)識(shí)困難迎難而上，只要我們一線教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)欣賞課的內(nèi)容，只要我們認(rèn)真地去研究、探討，上好音樂(lè)欣賞課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就不再是天方夜譚。

在我們?nèi)艘舭娴慕滩闹?，一般將小學(xué)音樂(lè)欣賞按照內(nèi)容可以分為器樂(lè)和聲樂(lè)兩大類。不同的欣賞內(nèi)容，表現(xiàn)出的情感也是不同的。所以它們的表現(xiàn)形式也不同，讓學(xué)生達(dá)到情感價(jià)值也就不一樣了。在小學(xué)欣賞的作品中，聲樂(lè)的作品都是比較直觀、形象的，而且還伴有歌詞，這樣的音樂(lè)欣賞適合于低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樵谒麄兊哪X海還只有形象思維，教師可以選擇一些聲樂(lè)欣賞作品，例如，《三只小豬》《搖籃曲》和《勞動(dòng)最光榮》等。在小學(xué)音樂(lè)欣賞中的器樂(lè)作品，由于沒(méi)有歌詞和一些文字性的東西，而且作品是通過(guò)樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)的，就比較抽象，這樣的作品適合于高年級(jí)的學(xué)生，例如，《龜兔賽跑》和《天鵝湖》等歌曲，教師在放音樂(lè)前，先給學(xué)生講故事，讓故事拉開我們欣賞課的序幕，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，通過(guò)故事，在一定的程度上可以幫助學(xué)生理解所聽(tīng)音樂(lè)的內(nèi)容。

一、教師要合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，促使學(xué)生感知音樂(lè)的魅力

俄羅斯偉大的文學(xué)家、作家高爾基先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，要用心和自己的生活閱歷去感受音樂(lè)的美感和音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)?！钡菍?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們年齡小，生活閱歷淺，所以在欣賞音樂(lè)時(shí)，不能用心和自己的生活閱歷去感受音樂(lè)的美感和音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。發(fā)現(xiàn)困難不是為失敗找借口和理由，而是為了克服困難，知難而上。教師讓學(xué)生在欣賞作品的時(shí)候，尤其是器樂(lè)作品的時(shí)候，先給學(xué)生講講作者的簡(jiǎn)介和作者在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造出來(lái)的歌曲，要表達(dá)作者什么樣的思想感情。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生再去欣賞音樂(lè)，就可以隱隱約約地感受到作者當(dāng)時(shí)的心情，有一種身臨其境的感覺(jué)。但是教師在向?qū)W生講述歌曲背景的時(shí)候，要講究方式方法，可以通過(guò)巧設(shè)提問(wèn)的方法進(jìn)行。

二、讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)欣賞的課堂

隨著人類社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們小學(xué)音樂(lè)欣賞課的課堂已經(jīng)是時(shí)代的需求，現(xiàn)代信息技術(shù)有著圖片、聲音、文字、動(dòng)畫等表現(xiàn)形式，讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)我們小學(xué)音樂(lè)欣賞課的課堂，可以豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為我們音樂(lè)欣賞創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助音樂(lè)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在空間和時(shí)間上的限制，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了捷徑。當(dāng)然，信息技術(shù)輔助音樂(lè)欣賞課教學(xué)還可以幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，也可以解決兒童閱歷較淺等問(wèn)題。例如，教師在讓學(xué)生欣賞作品《啊，高山》的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上下載一些祖國(guó)巍巍高山和波瀾壯闊的大海，通過(guò)大海展現(xiàn)大山的高大、雄偉。

三、借助聯(lián)想法創(chuàng)造意境誘發(fā)美感

貝多芬說(shuō)：“當(dāng)我作曲時(shí)，總是心里描著一幅圖畫，順著那個(gè)輪廓前行?！痹谝魳?lè)欣賞中讓學(xué)生投身其中，誘導(dǎo)他們通過(guò)心理活動(dòng)設(shè)身處地地構(gòu)思，以獲得鮮明生動(dòng)的意象聯(lián)覺(jué)，這就是聯(lián)想法。關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)作品所抒發(fā)的感情，并對(duì)作曲家描繪的“音畫”展開想象和聯(lián)想。大家的想象雖然不同，但又都表現(xiàn)出春天的氣息，一番欣欣向榮的景象，這就是聯(lián)想產(chǎn)生的創(chuàng)造教育效果。

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？誗編輯 馬燕萍