陳永莉

【摘要】情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中充分考慮認(rèn)知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以達到完善教學(xué)目標(biāo)、增強教學(xué)效果的目的。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在英語教學(xué)中不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。融洽的師生關(guān)系能為完成教學(xué)任務(wù)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師在英語教學(xué)中必須將情感目標(biāo)有機地滲透到課程教學(xué)的內(nèi)容中去，并有意識地貫穿于教學(xué)過程之中。

【關(guān)鍵詞】初中英語 情感教學(xué) 情感體驗

引言

情感是教學(xué)中極為重要的一部分，卻很容易被忽略，以至于教學(xué)水平并不理想，學(xué)生綜合素質(zhì)也難以提高。對此必須重視情感教學(xué)，走進學(xué)生內(nèi)心，增強師生情感交流。在此以初中英語為例，從激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、多加鼓勵三方面分析了情感教學(xué)的應(yīng)用。

1 激發(fā)興趣，建立寬松的課堂環(huán)境

對初中生而言，興趣在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，一言堂、填鴨式教學(xué)使得課堂十分沉悶，學(xué)生處于被動地位，與教師幾乎沒有交流，極易感覺到課堂枯燥乏味。所以教師應(yīng)采取有效手段激發(fā)學(xué)生興趣，使課堂氛圍變得更活躍、寬松、有趣，鼓勵學(xué)生積極參與，進而建立起良好的師生關(guān)系。

在人教版七年級下冊Unit4 《I want to be an actor》一節(jié)，教師可提前布置任務(wù)，讓每個學(xué)生用三五句話描述自己未來的夢想和職位，并說明原因。學(xué)生起初不太積極，當(dāng)有兩位學(xué)生說出自己的夢想后，教師微笑著予以鼓勵，說道：“Good，so you must pay more for the dream，I wish you success”，其他學(xué)生見狀也踴躍發(fā)言，“I want to be a doctot”、“I want to be a policeman”、“I want to be a English teacher”.教師根據(jù)學(xué)生的答案，對同一類詞進行總結(jié)歸類：①動詞+er，如teacher、writer、player等；②動詞+or，如actor、visitor；③其他類，如policeman，boss等。進入課文后，令學(xué)生掌握問人職業(yè)的幾種方法，如“What do you do？”、“Whats your job？”、“What is he”等，并熟練運用相關(guān)短語和“I want do be”句型。也可利用多媒體搜集一些常見行業(yè)中的優(yōu)秀知名人物圖片進行播放，吸引學(xué)生興趣。有些學(xué)生的答案有些異想天開，但這正是初中生的夢想，應(yīng)給予相同的尊重，而不是歧視和嘲笑。

2 創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生的思維認(rèn)知

課堂氛圍活躍后，需做進一步指導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的思維能力，豐富其認(rèn)知。教學(xué)情境是指在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主體，構(gòu)建具有學(xué)習(xí)背景、景象的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)習(xí)主體產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)，教學(xué)目標(biāo)能夠得到完成。英語課程有著廣泛內(nèi)容和多樣化的形式，很多教材內(nèi)容都與生活實際所聯(lián)系，將這些叫教材中的情感因素給挖掘出來，可以有效激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

如在《Dont eat in class》一課中，顯然eat、fight、play sports、listen to music等行為在課堂上是不允許的。但除了知道這些基本常識，教師不妨令學(xué)生對其原因加以分析，并給出相應(yīng)的處理措施。以fight為例，在課堂上大家明顯不應(yīng)該，不但對雙方不利，還會影響到全班同學(xué)，而初中生易沖動，往往會因一些雞毛蒜皮的小事而起沖突。某教師抽取兩位男生扮演學(xué)生，一人在路過時將另一人的書碰掉，然后兩人起了口角沖突，進而發(fā)展到動手動腳。此時再派另一位學(xué)生扮演教師，看他如何調(diào)節(jié)兩人間的矛盾。通過這種還原生活情境的方式，學(xué)生不但練習(xí)了教材內(nèi)容，而且還學(xué)會了更多，包括如何避免矛盾，加深彼此友誼，敢于評價教師的行為等。

創(chuàng)設(shè)情境可幫助學(xué)生有更深的體驗，學(xué)會獨立思考，形成自己的思考方式，并做出相關(guān)判斷。在《What should I do》一課中，教師可見材料內(nèi)容制作成PPT，設(shè)置幾個場景，比如錢包丟了，旅途中遇到危險，學(xué)校要舉辦英語演講比賽等，令學(xué)生給出自己的思考結(jié)果，并讓學(xué)生兩兩對話。此過程中，學(xué)生很快就能熟練運用“should”、“could”、“why not”、“had better”等回答句式，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。

3 多加鼓勵，予以有效的激勵評價

情感體驗既是教學(xué)目標(biāo)，也是一種有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識的同時，能夠豐富其人文思想，對師生關(guān)系、學(xué)生自身成長都有著很大影響。然而初中生受年齡和經(jīng)驗限制，難免會出現(xiàn)各種錯誤，此時教師應(yīng)懂得心理換位，站在學(xué)生的角度去思考。在學(xué)生取得進步時，同樣要多用鼓勵性語言，教師的每一次肯定性評價，都可以對學(xué)生產(chǎn)生鼓勵作用，增強學(xué)生們的自信心。在具體教學(xué)過程中，需要對學(xué)生的閃光點進行發(fā)覺，及時表揚學(xué)生們獲得的點滴進步，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。但評價要切實中肯，不得千篇一律。

以《I want to be an actor》一節(jié)為例，有學(xué)生說：“I want to be a fotball player”，頓時很多學(xué)生都感覺很可笑，教師繼續(xù)追問學(xué)生成為足球運動員之后的夢想，學(xué)生說要踢出亞洲。教師表示了贊賞之一，并利用丑小鴨的故事對其予以鼓勵，很快就贏得了其他學(xué)生的敬佩。教師此時話鋒一轉(zhuǎn)，說道：“既然要踢出亞洲，踢向世界，除了球技高超，不懂英語怎么能行？”很自然地便將學(xué)生帶入課程。

另外，在英語作業(yè)中，也可以采取一些積極的評語，這樣作業(yè)批語的魅力就可以得到增加，同時，師生情感也得到了強化。一般經(jīng)常用的批語包括這些：I find your handwriting is better than before.Dont lose heart，F(xiàn)ailure is the mother of success.經(jīng)過一段時間的堅持之后，就可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性給激發(fā)出來，同時，這些批語也讓學(xué)生們所熟記，積極探究批語的句式和單詞等，提高了教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)束語

總之，情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極主動性，對活躍課堂氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，提高教學(xué)水平有著莫大幫助。而且情感體驗可增強學(xué)生認(rèn)知，培養(yǎng)其人文精神，在初中英語教學(xué)中值得推廣應(yīng)用。

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