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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

        2015-05-30 23:03:06梁博
        新課程·下旬 2015年2期
        關(guān)鍵詞:探究學(xué)習(xí)合作探究高中數(shù)學(xué)

        梁博

        摘 要:高中數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí),是適應(yīng)新課程改革的需要,也是促使高中生數(shù)學(xué)素質(zhì)全面提高的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)能力都有著重要意義。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了有益探索。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);合作探究;探究情景;探究學(xué)習(xí)

        學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探究,能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力,能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生之間相互合作的能力。那么,如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力,全面提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢?

        一、努力打造平等、民主、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要營(yíng)造一種平等、和諧、民主、愉快的教學(xué)氛圍,努力打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造出一種良好的探究氛圍,將學(xué)生深入到一種探究問(wèn)題的教學(xué)情境中。在這樣的教學(xué)情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中探究。組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),要循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)、由淺入深,教學(xué)時(shí)能夠做到深入淺出、化難為易。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽質(zhì)疑、自由質(zhì)疑,學(xué)習(xí)中積極思考、主動(dòng)發(fā)言、大膽創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生摸索出一套適合自己學(xué)習(xí),能夠快速獲取知識(shí),提升學(xué)習(xí)能力的途徑和方法。作為教師,不能有事不關(guān)己、高高掛起的態(tài)度,要以身作則,發(fā)揮示范作用,發(fā)揮組織引導(dǎo)作用,與學(xué)生一道,共同參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

        二、課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)合作、探究式的學(xué)習(xí)

        所謂探究性學(xué)習(xí),就是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主思考從而達(dá)到解決問(wèn)題、提升學(xué)習(xí)能力的目的。探究性學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生自主學(xué)習(xí),更需要與同學(xué)之間相互合作,形成一種團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生由于生活環(huán)境、生活閱歷、經(jīng)驗(yàn)方法的不同,在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并不一致,需要相互補(bǔ)充。充分發(fā)揮學(xué)生不同優(yōu)勢(shì),優(yōu)化組合不同學(xué)生的思想,將學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)成果有機(jī)組合起來(lái),使其成為全體學(xué)生共同的成果,發(fā)揮學(xué)生的積極性,用學(xué)生的集體智慧解決教學(xué)中碰到的問(wèn)題。教師要多多創(chuàng)設(shè)平臺(tái),提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生多交流、多切磋,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同參與、自主探索。通過(guò)學(xué)生之間的交流和討論,探究和合作,碰撞出思想的火花,發(fā)揮學(xué)生潛能。讓學(xué)生之間相互揚(yáng)長(zhǎng)避短,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮自己知識(shí)儲(chǔ)備的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,資源共用,多層次、多方面開(kāi)展積極的合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極思維,積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),自由發(fā)表自己的言論,讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與其中。

        三、課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)情境

        課堂教學(xué)中開(kāi)展探究性教學(xué)首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究性的學(xué)習(xí)情境,這是教學(xué)的起點(diǎn),也是關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)中,教師要深入研究知識(shí)的內(nèi)涵,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生思維、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景,讓學(xué)生深入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流,積極探索。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),要從生活中來(lái),到生活中去,來(lái)源于生活,運(yùn)用于實(shí)際,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。

        課堂教學(xué)中,除了讓學(xué)生完成課本習(xí)題外,還可以對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖冃魏屯卣梗岊}型更多,形式更多樣,引導(dǎo)學(xué)生分析探究習(xí)題的同時(shí),提升自身的探究能力,提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性才能。

        參考文獻(xiàn):

        孫春梅.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].新課程:下,2012(06).

        編輯 薄躍華

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