陳秀紅

摘 要：在我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略方針下，我國(guó)的教育事業(yè)正在呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭。這期間我國(guó)的大學(xué)生比例正在不斷地提高。相應(yīng)的高職院校和專科院校的發(fā)展也得到了前所未有的發(fā)展，在這種大背景下有很大一部分學(xué)子在畢業(yè)的時(shí)候面對(duì)就業(yè)有著巨大的壓力。這不僅僅是人數(shù)和資源分配層面的問題，更是大學(xué)生自身能力的素質(zhì)問題，在職專院校中這種現(xiàn)象尤為明顯。目前在職專院校的教學(xué)中就應(yīng)該主要圍繞學(xué)生的就業(yè)能力和學(xué)生素質(zhì)的提升做出相應(yīng)的戰(zhàn)略方法。其中提升學(xué)生口語練習(xí)作為一項(xiàng)重要項(xiàng)目被提出來。

關(guān)鍵詞：職專；口語練習(xí)；提升能力；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

目前我國(guó)的本科院校在教育課程的設(shè)置方面主要是以學(xué)術(shù)為主，在這樣一個(gè)對(duì)人才要求日趨全能的時(shí)代對(duì)于高技能和高學(xué)術(shù)人才的需求正在不斷的擴(kuò)大。但是目前企業(yè)在招聘人才的時(shí)候采取一刀切的策略，致使一部分具有專業(yè)技能但是學(xué)術(shù)能力相對(duì)薄弱的職專學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候處于劣勢(shì)。職專院校對(duì)學(xué)生能力提升方面就需要更加注意，這樣在學(xué)生面臨就業(yè)的時(shí)候就會(huì)有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其中，口語作為一門應(yīng)用型的課程在學(xué)習(xí)和鍛煉方面都更加適合當(dāng)代的職專學(xué)生，可以提升學(xué)生在就業(yè)時(shí)候的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、職專學(xué)生口語表達(dá)現(xiàn)狀

1.沒有思想，沒有表達(dá)欲望

職專學(xué)生在初中畢業(yè)升入職專學(xué)習(xí)后由于學(xué)習(xí)環(huán)境的變化和課程的安排使得學(xué)生在正式場(chǎng)合沒有表達(dá)的欲望，即使有變大的欲望也往往出現(xiàn)表達(dá)內(nèi)容沒有中心思想。沒有日常的表達(dá)過程說明職專的學(xué)生并沒有意識(shí)到一個(gè)人口頭表達(dá)能力對(duì)一個(gè)人未來發(fā)展的重要性，這也是很多職專學(xué)生對(duì)未來沒有規(guī)劃的一種表現(xiàn)。

2.有自己的看法，卻沒有表達(dá)的能力

在職專院校中不乏有自己看法的學(xué)生，職專在學(xué)位等級(jí)上雖然沒有大學(xué)學(xué)歷有含金量，但是拋開學(xué)術(shù)，單從技能和某一方面的學(xué)習(xí)來說，職專院校的學(xué)習(xí)更加有助于專攻一門的學(xué)生。這類學(xué)生往往對(duì)自身所學(xué)專業(yè)有著很高的興趣，也有著自己獨(dú)到的見解。但是由于不注重口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致自己的很多想法沒有辦法得到表達(dá)。這種現(xiàn)象使得學(xué)生有能力但是不容易被別人發(fā)現(xiàn)。

3.有自己的觀點(diǎn)，不敢表達(dá)

這也是由于各種原因在各大職專院校存在的一種口語表達(dá)現(xiàn)狀，學(xué)生有自己的想法，但是由于自信和鍛煉的缺失使得即使有想法的時(shí)候仍然只是停留在自己很有表達(dá)欲望但是始終無法實(shí)現(xiàn)站出來表達(dá)的結(jié)果。

4.表達(dá)沒有邏輯，缺乏語言的美感

語文的口語表達(dá)能力是指一個(gè)人在描述一件事物的過程中使聆聽者能夠集中注意力的一種能力，并且能夠把所描述的事物很生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。這是對(duì)于一個(gè)人語文表達(dá)能力的一種高級(jí)要求。但是職專的一部分學(xué)生主要在日常的交流中進(jìn)行溝通，涉及的也只是一些日常的問候。日常的問候和生活交流中并不能全面客觀地展現(xiàn)一個(gè)人的口語表達(dá)能力，生活中表達(dá)流利在正式場(chǎng)合卻又無從下手的感覺就是這類學(xué)生的真實(shí)感受。

二、提升職專學(xué)生口語表達(dá)能力的建議

1.學(xué)習(xí)中寫出自己的想法

在口語表達(dá)的過程是已經(jīng)有了一定想法和構(gòu)思之后進(jìn)行的一種交流。自己的想法就需要從日常的總結(jié)開始，在日常的學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己產(chǎn)生的想法進(jìn)行總結(jié)和概括寫成書面材料的形式。這樣在寫的過程中也是一種思維整理的過程，為以后表達(dá)做足了準(zhǔn)備。這樣在表達(dá)的時(shí)候就會(huì)更有自信，有了自信，表達(dá)的效果也會(huì)更加出色。

2.出聲讀材料

這種方法是讓學(xué)生在生活中發(fā)出聲音的讀一些材料，這些材料可以是名人的演講稿，也可以是評(píng)論性的雜志欄目。在朗讀及熟悉表達(dá)過程中情感的運(yùn)用和語言輸出的感覺。這種找感覺的做法類似于一種機(jī)械能力的訓(xùn)練，雖然在訓(xùn)練的過程中沒有自己的想法但也是一種素材的積累和語句的積累過程。朗讀也能使學(xué)生的自信心在朗讀的過程中不斷地建立。讓那些不敢說的學(xué)生有了敢說的欲望。

3.重復(fù)表達(dá)一種想法

朗讀是輸入后再開始輸出的一種方式，這種方式學(xué)生在輸出語言的時(shí)候還是依賴于朗讀材料。在進(jìn)行過朗讀訓(xùn)練之后就需要進(jìn)行更加有難度的訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)習(xí)的效果更加明顯。復(fù)述作為一種脫稿的表達(dá)是繼朗讀之后需要學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行鍛煉的技能。

語言表達(dá)能力在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力中是重要的競(jìng)爭(zhēng)力量，職專學(xué)生在學(xué)歷上的弱勢(shì)使得學(xué)生在就業(yè)努力方向只能另辟蹊徑。雖然目前職專學(xué)生的表達(dá)能力和表達(dá)現(xiàn)狀上仍然存在很多的問題，但口語表達(dá)是一種技能，是能夠通過鍛煉來提高的。只要學(xué)生和老師在日常生活中進(jìn)行有意的訓(xùn)練和總結(jié)，這將是提升職專學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種有效手段。

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編輯 李 姣