劉朝紅

我校高一學生習慣了初中老師那種“老師給結(jié)果，學生背答案”的學習方式，拿到一首詩缺乏自主閱讀鑒賞的意識、方法和能力，即使是一些提示很明顯的詩歌，反復讀，自己也讀不出什么名堂來。為了切實解決他們的這一實際問題，我在教學中嘗試自創(chuàng)了“鑒賞style”引領下的“三串七聯(lián)讀詩法”教學模式，本著“授之以魚，不如授之以漁”的原則，帶領學生摸索一種“學”有明確思路、“思”有具體預設、“解讀”有明白標準的教學模式。經(jīng)過一年多的嘗試，學生拿到一首詩，知道從那些角度入手去讀，怎樣去理解，在一定程度上明顯提高了他們鑒賞詩歌的能力。

進入詩歌單元，我先引領學生用極強的節(jié)奏感，拍手誦讀通俗好記的自創(chuàng)詩歌賞讀RAP——鑒賞style，學生在輕松愉快的氣氛中，很快就能接受并初步掌握鑒賞一首詩歌常用的基本方法和一般的解讀規(guī)律。

下面就是我自創(chuàng)的詩歌鑒賞RAP——鑒賞style：

鑒賞style

想拿分先要讀懂全詩，懂全詩先要會串句意

串句意別忘由表及里，表及里別忘七個聯(lián)系

題目、作者、類型、注，形象特點、提示、情感語

三串七聯(lián)形成本能，技巧、語言也要多練習

科學問答思路規(guī)范，踩點拿分、點！全！清！

這個鑒賞style，定位于通俗、易記、務實、好用，采用了頂真和口語化的編輯方式，創(chuàng)意上又融入了符合學生年齡特點的RAP范兒和style的流行語，一亮出來，學生就眉飛色舞、笑逐顏開、躍躍欲試，課堂上學生的自主參與度很高，熱情很高，課堂氣氛很活躍，教學效果也很好。

這個時尚新鮮的順口溜，蘊涵了高考對詩歌考查的全部考點，融匯了課本學習與高考對接互為輝映以及學考結(jié)合的教學思想，容納了讀詩常用到的諸多要素和方法，滲透了學生自主學習和自主鑒賞的操作程序和思維方法訓練，彰顯著當今時代已進入程序化時代的時尚理念。

仔細想來，幾乎所有的思維行動都可以用一定的程序來表現(xiàn)和實現(xiàn)，這樣堅持訓練下去，學生就會逐漸領悟到詩歌的學習乃至所有的學習，其實都可以達到“‘學有明確思路，‘思有具體預設，‘解讀有明白標準”的學習境界。這樣訓練的目的是讓每一個學生都對詩歌鑒賞中涉及的基本知識、常用方法、常見規(guī)律、思維品質(zhì)和自學程序等能明白有數(shù)、不斷熟悉直至形成本能，以促進閱讀和訓練。最終，可以達到無須老師過多講解，學生就能自行完成對一般難度的詩歌的解讀和對常見問題的規(guī)范作答的自主境界。

這樣的課堂，注重實際能力的培養(yǎng)和實戰(zhàn)能力的提升，學生在學習的時候能體會到從不知所云到漸漸明朗，從無從下手到學有抓手，從茫然無措到思路清晰的成長過程中的成就感，實戰(zhàn)訓練的打分環(huán)節(jié)又可以引導學生樹立高考意識、踩點拿分意識和競爭意識，使課堂實效得到了保證。

編輯 韓 曉