王曉杰

【摘要】化學(xué)課程的改革在教學(xué)的方式方法以及理念和內(nèi)容中都有很大的變化，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也需要作出相應(yīng)的改變，新一輪課改的不斷深入使廣大教育工作者肩上的任務(wù)更加重，思考的和要實施的也更多。本文以理論和實踐相結(jié)合，為了更好的把新課程的教學(xué)在實際中得以良好的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)教學(xué)的理論依據(jù)、具體實施程序概述以及收獲的效果的利與弊來分析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計 ?高中化學(xué)課程 ?新課程理念 ?自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0138-01

教育問題是舉國的大事，這篇論文目的在于在新課程改革中尋求更好的、更適合學(xué)生的教育方式方法，這是關(guān)乎祖國青少年的學(xué)習(xí)和未來的課題研究，容不得半點差池，我們通過研究，并以化學(xué)教學(xué)為例子，力求在教學(xué)的實踐層面上，把新課程理念來規(guī)范化的具體運作起來，讓教學(xué)工作者的整體思想以及具體的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計來體現(xiàn)教學(xué)和課程的新概念，實施起來有難易有利弊，我們需要具體分析，仔細(xì)推敲，充分剖析我們的新課程理念。

一、新課程概念下的教學(xué)理論

開放性的科學(xué)探究是新課程的一個重要特征，新課程的很顯著的特點就是將以前教育中的填鴨式的中學(xué)課堂教育漸漸由學(xué)生的自主學(xué)習(xí)取代，說到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這不僅關(guān)乎學(xué)習(xí)，還關(guān)乎著孩子對待人生的態(tài)度和品性的培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)對于他主學(xué)習(xí)是一種更人性化的方式，有著總體教育方向的宏觀調(diào)控和教師的指導(dǎo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況更好的總結(jié)學(xué)習(xí)方法，而由其是化學(xué)，化學(xué)實驗讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，增強新鮮感，能讓學(xué)生在觀察、測定以及條件控制數(shù)據(jù)分析等方面以科學(xué)的方法獲得知識，在仔細(xì)的觀察和真正的結(jié)合實踐開動腦筋后再加上老師的理論講解，就可以讓學(xué)生進一步扎實的記住所學(xué)習(xí)的知識，知道怎樣學(xué)以致用并且有深刻的印象，鞏固率極高[1]。如果不從實驗中讓學(xué)生掌握知識，告訴學(xué)生怎樣將“學(xué)會”升華到“會學(xué)”，最好是讓學(xué)生在做題的過程中能回想起實驗的情景，將做題的過程演變成自己探索的過程。

二、在新概念下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本程序及具體實施

（一）教師思維中形成教學(xué)系統(tǒng)

想要有一個合理的，又能與理論相結(jié)合并且達到預(yù)期效果的教學(xué)程序，并且能讓教學(xué)理論完整的轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù)，教學(xué)設(shè)計是不可或缺的，或者說，教學(xué)設(shè)計是一個必經(jīng)橋梁。教學(xué)設(shè)計是一個要將簡單復(fù)雜化的過程，它不是單向流程，而是一個循環(huán)系統(tǒng)，教學(xué)的對象以及目標(biāo)是確定的，但內(nèi)容卻是靈活的，高中化學(xué)教學(xué)過程，教師應(yīng)該設(shè)計一個簡略的教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)并且準(zhǔn)確應(yīng)用。

（二）教師要意識到學(xué)生實驗?zāi)芰Φ闹匾?/p>

實際教學(xué)中首先教師要結(jié)合教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)做一個教學(xué)分析并且設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)，然后以大量的試驗來培養(yǎng)學(xué)生幾種試驗?zāi)芰?，中學(xué)的各種化學(xué)實驗是眾多學(xué)者智慧的結(jié)晶并且與課本完美配套，緊密結(jié)合，是我們必須重視起來的。為此，高一的學(xué)習(xí)中就要將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，這樣他們就不會覺得實驗可有可無[2]。

以高一必修一的一個看起來十分簡單卻要求極嚴(yán)格的實驗為例：要求配制100mL1.00mol/L的NaCl溶液，這其中對操作試驗儀器的精準(zhǔn)要求嚴(yán)格。首先在實驗之前需要會計算需要氯化鈉固體的質(zhì)量，這就是化學(xué)計算能力的體現(xiàn)，可知需要氯化鈉5.85克;用托盤天平稱量氯化鈉固體;將稱好的氯化鈉固體放入燒杯中，用適量蒸餾水溶解移液，容量瓶必須用溶液洗滌，洗滌液也注入容量瓶，然后使溶液混合后均勻定容，這都是隱藏在簡單實驗背后的基本化學(xué)知識;準(zhǔn)確無誤的選擇儀器非常重要，接下來的容量瓶的選擇和膠頭滴管的使用非常要求常識和準(zhǔn)確度;在裝入試劑瓶貼標(biāo)簽之前需要反復(fù)上下顛倒，這看起來簡單的動作也都要正確操作。就是在這樣的試驗中學(xué)生學(xué)會科學(xué)的對試劑以及儀器和實驗條件等進行分析，進而能正確的測量觀察，分析判斷試驗的能力是能舉一反三能靈活選擇、組合并且在過程中可以自我修改的前提。

（三）設(shè)計教學(xué)組織過程

教學(xué)組織過程可以如下進行：1.通過實驗課前的講解來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2.確定實驗?zāi)繕?biāo)。3.讓學(xué)生預(yù)習(xí)并且自學(xué)實驗內(nèi)容。4.讓學(xué)生自主討論交流并且提出問題。5.學(xué)生自主實驗，教師指導(dǎo)并且開導(dǎo)。6.得出實驗結(jié)果后老師學(xué)生一起總結(jié)討論。7.教師詳細(xì)講解理論知識做總結(jié)，使學(xué)生能記好筆記。為了更好的鞏固知識教師需要帶領(lǐng)學(xué)生做更多的變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移知識，概括知識。

通過教學(xué)中的實踐和研究可以得出一些體會，教師從教多年后，已經(jīng)習(xí)慣了自己的教學(xué)方法，對于新的教學(xué)理念也有一定的排斥，不敢也不愿嘗試，但是只有給學(xué)生充足的空間和真正的自主學(xué)習(xí)的氛圍，他們才能真正的會學(xué)并且敢于創(chuàng)新，或許在實施的過程中會有短暫的挫折，但是我們應(yīng)該意識到，當(dāng)一個學(xué)生的獨立的精神和主體的意識得到培養(yǎng)[3]，當(dāng)他們有了獲取新知、激活已有知識的能力時，才是我們想要他們成為的樣子，那樣的他們才是我們有義務(wù)培養(yǎng)的人才。

參考文獻：

[1]張立香.基于新課程教育發(fā)展視域下淺析高中化學(xué)教學(xué)[J].科技資訊，2014，（2）23：164.

[2]李春蘭.新課程理念下高中化學(xué)教學(xué)中利用地方資源實施環(huán)境教育的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[3]宋康康.高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的研究[D].山東師范大學(xué)，2014.