高超

【摘要】Photoshop設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)中具有很重要的地位，它是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，具有很強的實踐性、技能性和知識性。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于Photoshop設(shè)計的教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)興趣，使他們更好、更積極的掌握Photoshop的應(yīng)用方法。本文將對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的實踐和探索進行研究分析，以期給后續(xù)研究者以有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 ?Photoshop教學(xué) ?實踐

【中圖分類號】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0254-01

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以構(gòu)建主義教學(xué)為理論基礎(chǔ)，它是教師通過將教學(xué)內(nèi)容隱藏于若干任務(wù)中，以完成任務(wù)為導(dǎo)向，利用學(xué)生的任務(wù)完成心理動機，進而驅(qū)使他們討論和分析任務(wù)，以明確需要解決的問題和涉及的知識，并通過教師的幫助和指導(dǎo)，自主探索和主動應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)資源，最后以任務(wù)的完成達(dá)到現(xiàn)實意義的構(gòu)建的教學(xué)方法。

1.如何設(shè)置Photoshop教學(xué)任務(wù)

1.1注重任務(wù)設(shè)計的生活性和趣味性

在Photoshop教學(xué)中，生活性和趣味性是任務(wù)設(shè)計的基本前提。具有趣味性、與現(xiàn)實生活具有密切聯(lián)系的任務(wù)往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證任務(wù)的順利完成。我們常常會說“興趣是最好的老師”，生活往往是學(xué)生興趣的來源，利用Photoshop解決現(xiàn)實生活的實際問題通常是學(xué)生最感興趣的，因此，在進行任務(wù)設(shè)計時，教師要應(yīng)特別注重任務(wù)設(shè)計的生活性和趣味性。

1.2正確理解教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)是課堂中對技能、知識、情感和學(xué)習(xí)能力等方面的掌握要求，它是任務(wù)設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點，是教學(xué)活動的靈魂，往往是抽象的。教學(xué)任務(wù)是具體化的教學(xué)目標(biāo)，具體任務(wù)的完成可以達(dá)成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，某個特定教學(xué)目標(biāo)通?？梢酝ㄟ^不同的教學(xué)任務(wù)來實現(xiàn)。由于教學(xué)任務(wù)一般是需要學(xué)生完成的，因此，我們應(yīng)該從教學(xué)客觀條件和學(xué)生的實際情況等因素出發(fā)，設(shè)計豐富多彩、切合實際的教學(xué)任務(wù)。

由于特定教學(xué)任務(wù)的解決通常會涉及多個知識點，一般需要多個課時甚至是整個學(xué)期全部課時教學(xué)內(nèi)容的融合，因此，在進行任務(wù)設(shè)計時，需要處理好單個課時單元任務(wù)與整體任務(wù)二者之間的關(guān)系，把握整體任務(wù)與單個課時單元任務(wù)之間的系統(tǒng)性與連接性，避免整體任務(wù)與單個課時單元任務(wù)之間的脫節(jié)。Photoshop教材的每個單元一般都具有完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如濾鏡的應(yīng)用、圖層的作用與使用、路徑的制定、繪畫工具的應(yīng)用、蒙版和通道的使用等，都是屬于不同類型的單元任務(wù)。所有單元任務(wù)的組合就構(gòu)成了整體任務(wù)，即學(xué)生在所有單元學(xué)習(xí)完成后能夠?qū)蝹€或者多個單元任務(wù)整合為較大的整體任務(wù)。單元任務(wù)的設(shè)定必須以能較好的完成整體任務(wù)為指向，進而確保教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的完成。

1.3掌控設(shè)計任務(wù)的可考核性及可操作性

任務(wù)設(shè)定以后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)任務(wù)的探索與討論，而不是教師自導(dǎo)自演。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握單元課程難點后，教師應(yīng)盡快讓學(xué)生共同或單獨進行任務(wù)探索。所以，設(shè)計任務(wù)時，要特別注意任務(wù)的可操作性，讓學(xué)生知道自己有何種任務(wù)，自己上機操作的目的是什么，而不是盲目的進行操作。

此外，在進行基本任務(wù)設(shè)置時還要注意其可考核性。如在“鋼筆工具”的教學(xué)中，如果教師介紹完基本的操作后立刻讓學(xué)生自主進行操作，可能很難對學(xué)生是否已經(jīng)掌握所學(xué)內(nèi)容進行檢查，甚至在學(xué)生的作品中一些工具根本就沒有使用到，這樣的任務(wù)就無法進行考核。因此，在Photoshop教學(xué)中，進行任務(wù)設(shè)置之前應(yīng)首先明確教學(xué)效果，這樣可以讓學(xué)生明白自身的任務(wù)是什么，任務(wù)具有較強的可操作性，教師也比較容易對學(xué)生作業(yè)進行檢查，進而了解他們對相關(guān)知識點的掌握情況。因此，基本任務(wù)的可操作性是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的有力保證。

2.在Photoshop教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法需要把握的原則

在Photoshop教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，不僅需要注重其與基本教學(xué)節(jié)奏的一致，還需要注意把握以下幾個原則：首先，學(xué)用互助原則。在教學(xué)中，以“使用”促進“學(xué)習(xí)”、而后知不知、進而由不知而后學(xué)是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，其注重學(xué)用互動、學(xué)以致用、互相結(jié)合、相互促進。其次，任務(wù)得當(dāng)原則。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法的啟動就是教學(xué)任務(wù)的制定與傳達(dá)，該教學(xué)模式能否取得成功在很大程度上取決于所制定教學(xué)任務(wù)的難易程度，取決于所制定的教學(xué)任務(wù)能否通過學(xué)生適度的努力能夠完成。再次，自主學(xué)習(xí)原則。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機是任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的根本目標(biāo)。通過教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生依據(jù)自有的經(jīng)驗和知識儲備可以掌握有序的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)自身完成任務(wù)、解決實際問題的能力，并在問題解決的過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。最后，教師參與原則。在學(xué)生完成任務(wù)、解決問題的過程中，教師應(yīng)積極參與他們的分析與討論，而不是只做一個袖手旁觀者。這其中教師的角色是：其一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機者。教師應(yīng)制定有效的策略，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和個人學(xué)習(xí)興趣。由于不同班次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都是不盡相同的，因此，教師要激勵每一位學(xué)生，注重每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，這是突出教師角色的重要方面。其二，教學(xué)活動的組織與調(diào)節(jié)者。教師要控制好集體討論與個別研究的廣度、深度、步奏和節(jié)奏，注重學(xué)習(xí)空間轉(zhuǎn)換的調(diào)節(jié)，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維和合作精神。

實踐證明，在Photoshop教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，是比較成功的。以構(gòu)建主義理論為依據(jù)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有很大的實踐意義和探索意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李代勤.任務(wù)驅(qū)動法在Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)教育研究. 2007（08）

[2]楚青云.淺述“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在圖像處理PHOTOSHOP 教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 長治學(xué)院學(xué)報. 2007（S1）

[3]蘇益冰.任務(wù)驅(qū)動在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2009（14）

[4]李淑珍.淺談任務(wù)驅(qū)動（學(xué)生電腦作品展）對學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop 的促進與提高作用[J]. 知識經(jīng)濟. 2008（04）