許艷華

【摘要】日記，是自己把每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來的一種應(yīng)用文。學(xué)生能更快地提高文字的運用能力，在日常生活的記錄中快樂作文。

【關(guān)鍵詞】普通生活；快樂日記 ；真情日記；快樂作文

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A

日記，是自己把每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來的一種應(yīng)用文。魏書生說：寫日記所帶來的好處是難以盡述的。在我的語文教學(xué)中，我也堅持了日記教學(xué)，也收到了較好的效果。幾年堅持下來寫日記，讓學(xué)生和我收獲頗多。學(xué)生能更快地提高文字的運用能力，在日常生活的記錄中快樂作文。

一、普通生活，快樂日記

初中學(xué)生正是逐漸形成正確世界觀，養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。他們接受能力強、興趣廣泛，思想波動大。因此做事常常憑興趣，三分鐘熱度，往往開頭勁頭十足，沒幾天就煙消云散，而堅持天天寫日記正是克服虎頭蛇尾不良習(xí)慣的有效手段。由于貫徹了一個“恒”字，日記不僅成了自我教育的場所，而且在潛移默化中提高了辨別是非的能力，更重要的是學(xué)生從中獲得前進的動力。為了學(xué)生能把這件看似簡單的事情堅持下來，我又想了很多辦法，比如：遵循由易到難的原則開始日記內(nèi)容不作規(guī)定，只強調(diào)字?jǐn)?shù)。最開始每篇50—80字，稍后是80—100字，然后是150字，一學(xué)期下來，就要求日記字?jǐn)?shù)在200—300字，多者不限。每周只交三次（因是詳批考慮到我的批閱量，和學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)量），在批閱時注重對錯別字的檢查，讓大多數(shù)學(xué)生能輕松達到要求。

漸漸發(fā)覺，讓學(xué)生自由寫，并不能使學(xué)生覺得日記好寫，他們常常感覺到?jīng)]什么可寫的。更多的學(xué)生流水賬式地記錄了一天當(dāng)中發(fā)生的每件事，如果是上課，就按課程表把一天上的課，從頭到尾地說一遍，如果是休息，就把家里從起床到睡覺說一遍，好像確實沒什么特別的事可寫，也沒有特別的感受可抒發(fā)。種種可見，學(xué)生對所謂日記的理解過于狹隘，以至于無內(nèi)容無感想可寫。在這種情況下，我漸漸增加日記的規(guī)定內(nèi)容，三次中有兩次是我指定的內(nèi)容，這些內(nèi)容有：語文課本中的小作文片段訓(xùn)練；開班會后的感想；學(xué)校的大型活動，如看電影，文藝匯演，運動會等活動，讓學(xué)生記錄下來并寫感想；家中的偶發(fā)事件；讀書筆記；寫自己的喜怒哀樂……學(xué)生勤也好懶也好，都在老師的指引下，堅持寫下了記錄初中生活中的日記。在過程中體會到了在細碎的小事上堅持做下去的經(jīng)驗，這樣學(xué)生便會樂于寫日記，再加以引導(dǎo)學(xué)生如何詳細地記錄，讓回憶更為深刻美麗。進而再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抒發(fā)內(nèi)心情感，及對待事物的感受。從而拓寬學(xué)生對日記的理解。讓學(xué)生快樂的記錄自己普通平常的生活。

二、真誠面對自我，真情日記

魏書生認(rèn)為，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話、說真話，這便起到了使人求真、求實的作用；絕大部分人寫日記一般都規(guī)勸、要求自己上進、助人、改過、揚長，這便起到了引人向善的作用；人不論處于哪種情緒狀態(tài)中，都會有抒發(fā)或排遣的欲念，因為日記有一種特殊的作用叫做“宣泄”。學(xué)生以一顆誠懇的心，記錄下他們的每一點每一滴，其中不乏痛苦哀傷和消沉、忿然和不平、嫉妒和惡毒、孤獨和無奈。

面對形形色色的日記內(nèi)容，我在保密為第一原則的基礎(chǔ)上，會針對各式各樣的學(xué)生，寫著完全不同的評語。注重鼓勵他們，注重教育他們快樂的生活。曾經(jīng)一個叫雷的學(xué)生，在日記中寫了滿滿的三頁紙，訴說他喜歡上了一個女生的內(nèi)心感受，而這個女生是班里名列前茅的學(xué)生，而他自己，除語文外，其他成績都不太好。面對他內(nèi)心的憂傷無奈而又沒有辦法放棄的痛苦，我給他寫了足足四頁紙的批語，安慰他，疏導(dǎo)他，勸解他，使他能理智地面對這份感情，而沒有在關(guān)鍵階段打擾該女生。還有一個叫倩的女孩，小學(xué)六年級時，父親因病去世，她從此敏感、多疑、自卑，她始終走不出喪父的陰影，總是那么猶猶疑疑，悲悲凄凄的。我在日記中，長達二年的時間里，開導(dǎo)她，鼓勵她，讓她明白，逝去的人再也回不來了，而我們還要繼續(xù)生活，而且要快樂的生活。我不能有絲毫的不耐煩，那樣就會嚇著她，而不敢在日記上寫心里話了。通過我們在日記上的交流，最終使她走出了陰影，能夠快樂的生活。法國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，教師準(zhǔn)確合理、富有激勵性的評價能調(diào)動學(xué)生寫日記的積極性，增強自信心，使學(xué)生處于興奮、積極的狀態(tài)。成長期的學(xué)生難免有各種各樣的困惑與迷茫。在日記中，每有此意，我都會以積極的態(tài)度給予解答，并加上十分的鼓舞與勸慰。在我和學(xué)生的日記交流中，慢慢的，學(xué)生學(xué)會在日記中反省自己的言行了，懂得了剖析自己的對與錯、過與失了。這就達到了以文育人的目的。

三、快樂日記，快樂作文

魏書生說得更貼切：“如果人們把胡思亂想的時間拿來寫日記，沒有話寫，就把胡思亂想的內(nèi)容灑在紙上，那么我想久而久之，他就會成為自己心理的保健醫(yī)生，就會成為一個自新的強者，就會從那流在紙上的橫七豎八的思緒中理出一個規(guī)律來?！敝饾u的，在成長過程中最靈動，最感性的青少年時期，因為日記的陪伴，可以記錄下來青春的美好，青春的騷動，青春的激情，青春的笑與淚，因為與自己的生活密切相關(guān)，在記錄日記時，最是真情流露，也就最是發(fā)自內(nèi)心情緒的流淌，很多學(xué)生會找到“我筆寫我心”的感覺，自然也就不會有為難情緒，在日積月累中，不知不覺提升了文字的運用能力，與文字親近，自然也就能快樂作文。使他們在中考中取得了優(yōu)異的成績。

初中階段是人生的起點。日記烙下了學(xué)生三年前進的足跡。這里有進步的歡愉，有成長的煩惱，更有回味無窮的酸甜苦辣。更多的是在日積月累中收獲以我筆述我心的快樂，形成較堅實的文字運用能力。

（編輯：龍賢東）