章水福

【摘 要】快樂(lè)作文，就是要學(xué)生積極主動(dòng)地參與、評(píng)價(jià)、寫(xiě)作。老師則創(chuàng)造素材，創(chuàng)意命題，創(chuàng)新方法，讓學(xué)生在愉悅、快樂(lè)的氛圍中，激發(fā)寫(xiě)作興趣，開(kāi)創(chuàng)一番新的寫(xiě)作天地，快樂(lè)作文。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維；快樂(lè)作文；關(guān)注生活；激發(fā)內(nèi)心；嘗試成功

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)及其語(yǔ)文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?！笨梢?jiàn)，作文在語(yǔ)文中的比重之大。我結(jié)合自身對(duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與感受，談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、關(guān)注生活，寫(xiě)貼近生活的作文

生活是創(chuàng)作的源泉。我們的孩子對(duì)于周?chē)錆M活力與魅力的生活視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，每到寫(xiě)作文時(shí)總喊著“沒(méi)東西可寫(xiě)”。只要留心生活，孩子則必將成為生活的寵兒，作文的寵兒。應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生投入到生活中，關(guān)心不斷涌現(xiàn)的新人新事新觀點(diǎn)，溝通日新月異的社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真探索生活，積少成多，充實(shí)寫(xiě)作素材。

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、做等各項(xiàng)基本活動(dòng)中，實(shí)踐最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)散，學(xué)生正是通過(guò)擺弄客體獲得關(guān)于客體的知識(shí)的。在教學(xué)中我們應(yīng)盡量給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料。為此在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生布置了“生活作業(yè)”，主要是學(xué)生力所能及的家務(wù)活。

游戲是兒童的天性，是兒童感興趣的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。在孩子的生活中，游戲與學(xué)習(xí)是互相滲透的，游戲甚至占據(jù)了孩子大多數(shù)的生活。孩子在游戲中可以順利地掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為豐富孩子的生活，我引導(dǎo)孩子開(kāi)展文藝、體育、科技、編手抄報(bào)等活動(dòng)，游戲中孩子的頭腦里充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，于是我指導(dǎo)他們把在游戲中的所見(jiàn)所想寫(xiě)下來(lái)。孩子根據(jù)自己的親身游戲?qū)懗龅摹段伵５挠|角》、《乒乓球的秘密》、《我能造紙了》、《水里的筷子》等作文，都反映了孩子大膽游戲、勇于探索的可貴精神，而這些文章的素材，完全出于孩子自己的創(chuàng)造?？梢?jiàn)當(dāng)游戲活動(dòng)真正融入孩子的習(xí)作中時(shí)，孩子對(duì)寫(xiě)作的熱情會(huì)更高漲，寫(xiě)作過(guò)程所留下的印記也會(huì)更深刻。

二、激發(fā)內(nèi)心，促學(xué)生傾訴的欲望

當(dāng)前學(xué)生存在的普遍問(wèn)題是不喜歡寫(xiě)作文，也不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。這樣勢(shì)必要我們教師思考如何去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要，因?yàn)槊總€(gè)人其實(shí)都有傾訴的欲望，只不過(guò)好比礦石，沒(méi)有被挖掘采集出來(lái)。大多數(shù)的學(xué)生對(duì)老師有種天生的敬畏，而學(xué)校教育也沒(méi)能給師生足夠的交談時(shí)間，不是忙于上課，就是忙于改作。所以有話一般都不敢或沒(méi)空閑當(dāng)面與老師交流、討論。

起初學(xué)生寫(xiě)的很短，內(nèi)容也很單一、枯燥。我并不責(zé)怪。面對(duì)一個(gè)學(xué)生連著三次“秋天……”“冬天……”“春天……”我答：“一年四季的確很美，看來(lái)讓你留下了深刻的印象。其實(shí)生活中還有許多美景，也有許多有趣的、難忘的事，記下來(lái)也會(huì)很值得回憶的?！边€有一學(xué)生抱怨 “今天又寫(xiě)百字短文，雖然只有百字，可我還是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。寫(xiě)什么呢？寫(xiě)以前寫(xiě)過(guò)的東西，您肯定不喜歡，唉……”看得我當(dāng)時(shí)哭笑不得，我回話：“你能寫(xiě)出心里所想，我很高興。寫(xiě)心理真實(shí)的想法，也可以成為一篇佳作。比如你可以寫(xiě)寫(xiě)對(duì)老師的想法，只要是真實(shí)的，我都喜歡。”

就這樣不管他們寫(xiě)什么，我都認(rèn)真地真心地與他們對(duì)話，漸漸地他們把作文當(dāng)成了自己生活中傾訴的對(duì)象。

三、嘗試成功，從“害怕”走向“喜歡”習(xí)作

在作文中，提倡打“高分”。這里指的“高分”，不僅僅指分?jǐn)?shù)，還指我們教師要慧眼識(shí)寶，懂得在學(xué)生的眾多的練筆中發(fā)現(xiàn)好的作文。有些教師總是舍不得給孩子打“高分”，豈不知，打高分會(huì)刺激孩子的成功感，讓他們覺(jué)得自己的作文還行。小學(xué)生無(wú)論干什么事情都希望得到老師的肯定。幾句情真意切的贊語(yǔ)會(huì)使他們享受到成功的歡樂(lè)，幫助他們克服“文章難寫(xiě)”的畏懼心理和“寫(xiě)好文章難”的悲觀情緒。作文好壞不在長(zhǎng)短、形式，而在真情實(shí)感，只要能打動(dòng)人心的就是好文章。如有些作文程度差的孩子常寫(xiě)不長(zhǎng)作文，但是遇到一些他感興趣的內(nèi)容，總能寫(xiě)出幾句精彩的，真摯的話語(yǔ)。我都會(huì)給予高度評(píng)價(jià)。通常我還會(huì)把學(xué)生的好文章打印出來(lái)，貼在板報(bào)上，進(jìn)行展示，還在語(yǔ)文興趣課上宣讀，評(píng)價(jià)。

孩子們習(xí)慣邊寫(xiě)邊丟，這就需要我們老師做有心人，把他們的好文章留底保存起來(lái)，適時(shí)讓他們?nèi)ネ陡?，參加征文比賽。學(xué)生的作文一旦獲獎(jiǎng)，自然品嘗到了寫(xiě)作的喜悅，寫(xiě)作的興趣和積極性就大大增加了。當(dāng)孩子充滿表達(dá)的激情和欲望，才能達(dá)到寫(xiě)作的最佳狀態(tài)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作趣味，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)癥下藥，這樣才能擊活我們的寫(xiě)作課堂，才能使使學(xué)生的作文有創(chuàng)意、有個(gè)性，有魅力，讓學(xué)生面對(duì)寫(xiě)作從“害怕”走向“喜歡”。

總之，作文并不難，快樂(lè)作文同樣很簡(jiǎn)單，只要給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的作文空間，提供創(chuàng)意的作文方法，充分肯定學(xué)生的主體性，學(xué)生就可以在作文的天地中快樂(lè)馳騁。他們的思維產(chǎn)生新的內(nèi)容，觸發(fā)新的見(jiàn)地，迸發(fā)出新鮮活潑的語(yǔ)言。我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生的新思維，并要加強(qiáng)開(kāi)辟新思維的作文訓(xùn)練，達(dá)到一種新的境界，這些都是快樂(lè)作文的根源。

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