張潔

摘 要：小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后在音樂(lè)道路上的學(xué)習(xí)具有重要的影響，然而，由于音樂(lè)學(xué)科并沒(méi)有列入考試范圍，大部分音樂(lè)教師對(duì)這門學(xué)科并沒(méi)有給予過(guò)多重視，也從不對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣上的激發(fā)與培養(yǎng)，慢慢地，學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)課失去了興趣，對(duì)它表現(xiàn)得漠不關(guān)心，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)科不能發(fā)揮出其真正意義上的作用和價(jià)值。所以，廣大音樂(lè)教師必須對(duì)這門學(xué)科給予重視，并采取各種行之有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致盎然地投入音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；學(xué)習(xí)興趣；游戲；導(dǎo)入；生活體驗(yàn)

筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施和途徑進(jìn)行一番詳細(xì)研究和探討。

一、在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們喜歡玩游戲、以游戲?yàn)闃?lè)，所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們可以針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)適合小學(xué)生玩的游戲，讓學(xué)生在玩樂(lè)中，學(xué)到音樂(lè)知識(shí)。而且，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課要開(kāi)設(shè)唱游內(nèi)容，具體包括歌表演、音樂(lè)游戲、集體舞等?！?/p>

比如，在學(xué)習(xí)《彼得與狼》這首歌曲時(shí)，我一邊向?qū)W生講述這首歌曲里的故事，一邊讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，然后，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中的形象，來(lái)進(jìn)行角色扮演，如彼得、爺爺、狼、小鳥(niǎo)、貓、鴨子等等，要求他們各自在聽(tīng)到自己的音樂(lè)時(shí)有所反應(yīng)，隨著音樂(lè)作出律動(dòng)，這樣，我通過(guò)采用角色扮演的游戲方式，一方面增加了教學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，另一方面加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)情節(jié)的理解，有利于我們獲得高質(zhì)量、高效率的音樂(lè)學(xué)習(xí)

效果。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

導(dǎo)入，作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，承擔(dān)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性的重要任務(wù)，如果這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得新穎生動(dòng)、精彩有趣，就能使學(xué)生以最快的速度投入新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，相反，如果設(shè)計(jì)得蒼白無(wú)力、缺乏新意，學(xué)生就無(wú)法對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。所以，如果我們想在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就應(yīng)高度重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并進(jìn)行精心巧妙的設(shè)計(jì)，從而達(dá)到先聲奪人、引人入勝的課堂效果。

比如，在學(xué)習(xí)《好孩子要誠(chéng)實(shí)》這首歌曲時(shí)，上課開(kāi)始后，我并沒(méi)有直接教唱這首歌，而是為學(xué)生講述了一件列寧小時(shí)候打碎花瓶的故事。學(xué)生都對(duì)這個(gè)故事聽(tīng)得津津有味，并若有所思地看著我，見(jiàn)狀，我繼續(xù)說(shuō)道：“你們有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情?。咳绻?，你們及時(shí)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并改正了嗎？”然后，班里的學(xué)生開(kāi)始暢所欲言……聽(tīng)完學(xué)生的陳述后，我說(shuō)道：“今天，老師要教給你們一首新歌，叫《好孩子要誠(chéng)實(shí)》，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？”“好！”學(xué)生異口同聲地回答道。這樣，我通過(guò)在課堂一開(kāi)始向?qū)W生講述列寧的故事，以及讓學(xué)生講述自己的親身經(jīng)歷，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了親切感，從而以積極、自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度投入進(jìn)來(lái)，有利于獲得理想的教學(xué)效果。

三、加深學(xué)生生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

常規(guī)下的小學(xué)音樂(lè)課堂，教學(xué)陣地總是局限于室內(nèi)場(chǎng)所——教室，然后教師向?qū)W生進(jìn)行五線譜知識(shí)的硬性灌輸，并讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的枯燥練習(xí)，長(zhǎng)此以往，這種傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式就使學(xué)生逐漸喪失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們必須對(duì)這種教學(xué)方式進(jìn)行及時(shí)、有效的轉(zhuǎn)變。比如，我們不必將教學(xué)場(chǎng)所拘泥于教室，而是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生走出校園，去接觸大自然，讓學(xué)生在大自然中感受音樂(lè)的存在，如此，既能加深學(xué)生的生活體驗(yàn)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這首歌曲時(shí)，當(dāng)時(shí)恰逢春天季節(jié)，于是，我就將班里學(xué)生帶出了教室、帶出了校園，來(lái)到了學(xué)校附近的美麗田野中，讓他們通過(guò)親身觀察和體會(huì)，來(lái)感受春天的到來(lái)，鮮艷的野花、嫩綠的柳芽、潺潺的溪流，無(wú)不顯示著春天的生機(jī)勃勃和萬(wàn)物復(fù)蘇，學(xué)生也都撒了歡，在這美麗的田野中奔跑著、嬉笑著……這樣，我通過(guò)讓學(xué)生回歸自然、擁抱自然，既加深了學(xué)生對(duì)春天的感知和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，在正式學(xué)習(xí)《春天來(lái)了》這首歌時(shí)，學(xué)生就能投入飽滿的情緒。

當(dāng)然，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和措施還有很多，由于時(shí)間和篇幅關(guān)系，在此不做過(guò)多贅述，希望我的這幾點(diǎn)看法和建議，能為廣大同仁在小學(xué)音樂(lè)激趣教學(xué)問(wèn)題上，提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

方明.淺議小學(xué)音樂(lè)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].新課程：下，2013（03）.

編輯 董慧紅endprint