劉春宇

摘 要：快樂體育，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛。體育教學(xué)要以教師“樂教”、學(xué)生“樂學(xué)”為中介，在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育，進(jìn)行體育活動。

關(guān)鍵詞：快樂體育；途徑；方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念。所以，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分調(diào)動教和學(xué)的積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，使學(xué)生在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育，進(jìn)行體育活動。

一、小學(xué)實(shí)施快樂體育教學(xué)的基本途徑

1.情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且隨之直接感染著每個學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

2.激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)

在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如，在準(zhǔn)備運(yùn)動中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動地參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)之中，使學(xué)生在歡樂、團(tuán)結(jié)、成功的喜悅中結(jié)束課堂教學(xué)。這樣，整個教學(xué)過程都圍繞學(xué)生進(jìn)行，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠享受到運(yùn)動帶來的樂趣。這樣的體育課才是名副其實(shí)的快樂體育課。

3.因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得

因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。在學(xué)生當(dāng)中，確實(shí)存在著運(yùn)動水平和體育學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等差異。傳統(tǒng)的“一刀切”教法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，容易造成部分身體素質(zhì)好的學(xué)生“吃不飽”和部分身體素質(zhì)差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因此，在教學(xué)中應(yīng)采用因材施教和分層遞進(jìn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

4.教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運(yùn)動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過大，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著密切的聯(lián)系，符合學(xué)生的年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不符合學(xué)生的年齡特征、單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、小學(xué)實(shí)施快樂體育教學(xué)的基本方法

1.情景法

情景法是教師在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景或把活動內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來，將師生的情感融于認(rèn)知活動中，使學(xué)生在一個愉悅、生動、形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)，以引起他們強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動地參與學(xué)習(xí)。

2.游戲法

游戲法是指在教學(xué)中，讓學(xué)生親自參與各種新奇、有趣的游戲，在動中思、玩中學(xué)，從中獲取知識，發(fā)展思維、培養(yǎng)能力，寓教于樂，最終達(dá)到發(fā)展身心之目的。這種方法體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，符合學(xué)生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學(xué)生非常

喜歡。

3.設(shè)疑法

設(shè)疑法是以“疑”為核心，啟發(fā)學(xué)生積極思考。我們在教學(xué)中應(yīng)注重設(shè)疑，讓學(xué)生積極開動腦筋，解決問題。在快樂體育教學(xué)思想指導(dǎo)下運(yùn)用設(shè)疑法，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造性表演，有時還會讓教師自嘆不如。

4.小組學(xué)習(xí)法

在學(xué)習(xí)中，充分利用小組學(xué)習(xí)的形式，由小組自定目標(biāo)或選擇練習(xí)形式，組內(nèi)分工協(xié)作，學(xué)習(xí)過程共同思考，相互幫助，對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相互評價。一方面加深學(xué)生對競爭、協(xié)同行為中的樂趣體驗(yàn)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作精神。

5.目標(biāo)學(xué)習(xí)法

采用目標(biāo)學(xué)習(xí)的方法，將教師引導(dǎo)和學(xué)生自我定位相結(jié)合，確定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了這個有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)后，學(xué)生的注意力就全部集中在這個目標(biāo)上了。

諸如討論法、競賽法、直觀演示法、激勵法、快樂作業(yè)法、師生換位法等等各種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)思想的教學(xué)方法開始較普遍地在體育課堂教學(xué)中采用。

總之，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)生在上體育課過程中有張有弛?？鞓敷w育教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成。

參考文獻(xiàn)：

宣劉江.淺談小學(xué)體育教學(xué)中的快樂教學(xué)法[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（12）.

編輯 張珍珍endprint