李冬梅

作文水平的高低是評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)志。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生作文興趣的匱乏、寫作能力的低下極大地制約了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。為了改善學(xué)生在作文課上面面相覷、無(wú)從下筆的窘

境，教師應(yīng)從平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)入手，幫助學(xué)生積累寫作材料，進(jìn)而提高習(xí)作興趣，增強(qiáng)習(xí)作能力。

要想使學(xué)生言之有物，就必須幫助他們積累習(xí)作材料。作為語(yǔ)文教師，在平時(shí)的教學(xué)中如果沒(méi)有為學(xué)生提供搜集寫作素材的機(jī)

會(huì)，學(xué)生就無(wú)法完成習(xí)作，作文教學(xué)的現(xiàn)狀也就得不到改善。學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，在習(xí)作中就會(huì)無(wú)內(nèi)容可寫、無(wú)話可說(shuō)。即使確定了新穎的題目，加上老師費(fèi)盡心機(jī)的點(diǎn)撥，明確寫作內(nèi)容和方法，寫出來(lái)的文章也是內(nèi)容空泛、語(yǔ)言平淡。為了改變學(xué)生不留心觀察生活、生活圈狹小、課外閱讀量少、不注重寫作素材積累的不良現(xiàn)象，教師在平常的作文教學(xué)中要從問(wèn)題的源頭入手，幫助學(xué)生積累寫

作材料。

一、留心觀察，做生活的有心人

如果要?jiǎng)?chuàng)作出精美的文章，就要經(jīng)常觀察生活中的人和事。如果要引導(dǎo)學(xué)生寫出具有真情實(shí)感的文章，就要養(yǎng)成處處留心觀察身邊的人和事的良好習(xí)慣，觀察自然界的萬(wàn)千變化，并把觀察所得的各種現(xiàn)象、自己的細(xì)微感受都及時(shí)記錄下來(lái)、隨時(shí)積累。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，尤其是觀察方法的指導(dǎo)，通過(guò)教師課內(nèi)獨(dú)特的分析講解、課外細(xì)致的指導(dǎo)示范，如果要寫人，就應(yīng)該從人物的外貌、語(yǔ)言動(dòng)作、心理活動(dòng)入手；寫景物要教會(huì)學(xué)生如何由整體到部分地全面觀察、如何根據(jù)事物特點(diǎn)的集中觀察、及時(shí)捕捉，由此及彼、互相對(duì)照、發(fā)現(xiàn)異同的比較觀察。教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，主動(dòng)實(shí)踐，從不同的角度展開(kāi)觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力，積累寫作素材，為寫作做好準(zhǔn)備。

二、參與實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造積累寫作素材的契機(jī)

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。寫作源于生活，高于生活。離開(kāi)了體驗(yàn)生活的喜怒哀樂(lè)、品嘗人生的酸甜苦辣，學(xué)生在作文課上只能憑空臆造，搪塞應(yīng)付。在各種活動(dòng)實(shí)踐中是幫助學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。在早會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、文藝表演、體育比賽、科技活動(dòng)、學(xué)校特色活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日宣傳等綜合活動(dòng)課中，可以組織學(xué)生開(kāi)展各種文藝、體育、科技活動(dòng)和校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐。這些都會(huì)帶給學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的愉悅。例如，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展的抱球比賽、讀書活動(dòng)等都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校內(nèi)活動(dòng)。在每次開(kāi)展這些活動(dòng)后，學(xué)生總是急于把這些感受表達(dá)出來(lái)，寫出具有真情實(shí)感的文章。離開(kāi)校門走進(jìn)社會(huì)，學(xué)生每周都有機(jī)會(huì)參與學(xué)雷鋒活動(dòng)，每學(xué)期都可以開(kāi)展參觀體驗(yàn)活動(dòng)。只要教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與、留心觀察，不但會(huì)幫助他們積累寫作素材，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)生活，通過(guò)實(shí)踐，走向成熟。而學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的獨(dú)特體驗(yàn)，就成了他們作文課上寫作的源泉，同時(shí)也成為他們形成積極人生態(tài)度的

基石。

三、從閱讀中汲取養(yǎng)料，豐富詞匯，積累寫作素材

一個(gè)人80%的知識(shí)都是從閱讀中汲取的。要指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，必須把作文教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣結(jié)合起來(lái)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注國(guó)家大事，養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)新聞、愛(ài)看報(bào)紙的好習(xí)慣。參加作文試驗(yàn)的學(xué)生都在課下至少訂閱了一兩種報(bào)紙。他們關(guān)心時(shí)事，還把重要的新聞?wù)浵聛?lái)，這種良好的習(xí)慣，不但可以積累典型的素材，還可以使他們?cè)黾右?jiàn)聞，拓寬知識(shí)面。此外，教師還要積極組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在充分的閱讀中吸收足夠的養(yǎng)料。只有這樣，才能使學(xué)生開(kāi)闊視野，增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用表達(dá)能力，進(jìn)而豐富寫作的素材。為了開(kāi)啟學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野、積累材料的重要渠道，學(xué)校在每個(gè)班級(jí)設(shè)置了“圖書角”。在學(xué)生積極踴躍的分享圖書后，放入圖書角，歸類保存，建立合理的閱讀制度，這樣可供全班傳閱，共享圖書資源。另外“讀書交流日”，及時(shí)更換新穎的報(bào)刊文章、發(fā)表學(xué)生的習(xí)作、張貼讀書的心得體會(huì)幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。班里還號(hào)召學(xué)生每月訂閱適合自己閱讀的雜志。這樣提倡鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，極大提高了學(xué)生的習(xí)作興趣。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生也就養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中隨時(shí)動(dòng)筆圈畫和及時(shí)摘記，形成讀書卡片、筆記，都會(huì)豐富學(xué)生的詞匯，進(jìn)而在獨(dú)立習(xí)作時(shí)揮灑自如，提高語(yǔ)言的優(yōu)美度。

編輯 馬燕萍endprint