邱琪

摘 要：俗話說：“樂學(xué)之下無負擔(dān)?！睕]錯，興趣是促使學(xué)生進行一切學(xué)習(xí)活動的必要因素。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實踐，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑進行一番探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂疑問；直觀化電教手段

一、利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

陶行知說：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。”的確如此，問題是引導(dǎo)我們思考的源泉。所以，我們可利用學(xué)生的這一特征，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，從而引起學(xué)生對于新知識的好奇心，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望。

比如，在學(xué)習(xí)六年級下冊第一單元“負數(shù)”時，我就在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生說道：“同學(xué)們，你們都看過天氣預(yù)報吧，播報員在播報天氣預(yù)報時經(jīng)常說今天的最低溫度是零下三度、四度等等，那么零下到底是什么意思呢？還有，我們常說最小的自然數(shù)是0，那么是否還有比0更小的數(shù)呢？”這樣，我通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與生活實際相關(guān)的問題，引起了學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生在強烈探索欲和求知欲的驅(qū)使下，展開對新知識的學(xué)習(xí)。

二、借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于身心尚未發(fā)展成熟的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)本身的抽象性和復(fù)雜性使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度。所以，為了能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以引入一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，即多媒體技術(shù)，它是集動畫、聲音、文字、圖片于一身的全新的教學(xué)技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂上進行適當引入，能夠使課本上枯燥乏味的理論知識以生動形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這對于激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的幫助作用。

比如，在教學(xué)一年級上冊第四單元的《認識物體和圖形》時，我就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了許多平常生活中難以見到的物體的圖片，如螺旋體、對稱體等等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種直觀式教學(xué)情境，因為小學(xué)生本身就容易對新奇的事物產(chǎn)生興趣，整節(jié)課他們都顯得非常興奮，注意力十分集中，課堂氣氛也非?；钴S，都滿腔熱情地投入新知的學(xué)習(xí)和探索中。

總之，身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在數(shù)學(xué)課堂中廣為探尋各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，使學(xué)生由原來被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并深刻體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

參考文獻：

李艷瑩.培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2007.

編輯 張珍珍endprint