朱云
[摘 要]小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動要將教育性和娛樂性有機(jī)結(jié)合起來,尊重學(xué)生的主體建構(gòu)性和主動創(chuàng)造性。游戲化教學(xué)就是在這種理念下應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)模式。目前的教學(xué)實踐中,科學(xué)游戲化教學(xué)面臨認(rèn)識不到位、教師游戲化教學(xué)能力不強(qiáng)以及師資力量匱乏等諸多問題,強(qiáng)化認(rèn)識,創(chuàng)造條件,開展培訓(xùn),有效落實成為小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的實現(xiàn)策略。
[關(guān)鍵詞]以人為本 游戲化教學(xué) 小學(xué)科學(xué)
[中圖分類號] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2015)36-075
隨著我國課程改革的不斷深化,小學(xué)科學(xué)課程的游戲化教學(xué)引起了廣大教育工作者的注意。但現(xiàn)實的教學(xué)實踐卻存在著這樣一個問題:雖然學(xué)生對游戲化教學(xué)非常歡迎,并給予了極大的熱情和期待,但是大部分教師卻排斥游戲化教學(xué),游戲時間不足,不能滿足廣大學(xué)生的要求,影響了小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)效果。為此,在實證考察的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的多年從教經(jīng)驗,筆者嘗試探討小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)理論基礎(chǔ)、存在的問題和實現(xiàn)的策略。
一、科學(xué)游戲化教學(xué)的概念
從字面理解,游戲和教學(xué)活動好像是風(fēng)馬牛不相及的兩件事,其實質(zhì)是教學(xué)和游戲是相伴相生的?!督逃筠o典》指出:“游戲是幼兒的基本活動,是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識的,通過模仿和想象,反映周圍現(xiàn)實生活的獨(dú)特的社會活動?!庇纱丝梢?,游戲本身就是教學(xué)實踐方式之一。
新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生是教學(xué)的主體,任何教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心,尤其重視教學(xué)活動中學(xué)生的自由,也就是理解學(xué)生、尊重學(xué)生的自由;特別重視教學(xué)中學(xué)生的情感意志,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,關(guān)注學(xué)生的精神層面需求,促進(jìn)學(xué)生健康人格的養(yǎng)成。游戲化教學(xué)就是在這種理論的影響下應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)實踐活動,是教師依據(jù)學(xué)生對游戲的喜好心理,將游戲作為學(xué)生與學(xué)習(xí)對象溝通的手段,把互動元素引入溝通環(huán)節(jié),讓學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮,使教學(xué)內(nèi)容傳遞得更順暢的一種教學(xué)方式。在游戲化教學(xué)的過程中,教師給予學(xué)生充分的自由,關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好,將教育性和娛樂性有機(jī)地結(jié)合起來,充分突出學(xué)生的主體性和以人為本的思想,體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。
基于以上認(rèn)識,我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,巧妙地將科學(xué)教育目標(biāo)和兒童游戲方式結(jié)合,設(shè)計出具有情境性、趣味性、生活性和科學(xué)性的教學(xué)活動,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)科學(xué)課程,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。從更深層次來看,小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)在價值取向上關(guān)注教育性和游戲性的整合,實質(zhì)上是科學(xué)與人文的整合。課堂教學(xué)實踐中,教師設(shè)計的科學(xué)小游戲能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī),從而讓學(xué)生自愿參與到教學(xué)活動中。也就是說,游戲教學(xué)是以教學(xué)為目的,教師通過科學(xué)設(shè)計或選擇游戲,并將其與教學(xué)過程整合,使學(xué)生在興趣盎然的情緒中開展游戲?qū)W習(xí)的一種教學(xué)活動類型。它將教學(xué)因素和游戲因素緊密結(jié)合在一起,是傳統(tǒng)游戲化教學(xué)的延伸。
二、科學(xué)游戲化教學(xué)面臨的問題
結(jié)合長期的教學(xué)實踐觀察與探討,筆者認(rèn)為目前我國小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)存在如下幾個亟待解決的問題。
1.認(rèn)識不足,缺乏正確的游戲化教學(xué)觀
一方面,教師缺乏對游戲化教學(xué)的正確認(rèn)識。在教學(xué)實踐中,大部分教師運(yùn)用游戲化教學(xué)的頻率很低,甚至有的教師從來不用或根本就不提倡運(yùn)用游戲教學(xué)。究其原因,是這些教師認(rèn)為游戲就是單純的玩,與教學(xué)相去甚遠(yuǎn),學(xué)生在游戲中學(xué)不到知識。甚至有的教師錯誤地認(rèn)為游戲與教育是對立的,是對教學(xué)活動的褻瀆,是胡鬧。一位教師這樣說:“如果說游戲?qū)逃幸稽c(diǎn)好的作用,那么也只能說游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞后的‘提神劑’。游戲使學(xué)習(xí)疲勞的學(xué)生精神煥發(fā),重新投入到學(xué)習(xí)中。”可見,目前教師們還沒有充分意識到游戲本身就是教學(xué),科學(xué)教學(xué)也可以用游戲的方式進(jìn)行。忽視游戲教學(xué)的價值,將對游戲教學(xué)在實際教學(xué)活動中的發(fā)揮形成阻礙。另一方面,教師對游戲化教學(xué)存在偏見。大部分教師對游戲化教學(xué)有著錯誤的理解。他們大都秉持傳統(tǒng)教學(xué)觀念,認(rèn)為教學(xué)活動是一件嚴(yán)肅的事情,就是單純的教書育人,課堂教學(xué)中不應(yīng)該出現(xiàn)秩序紊亂和嘻嘻哈哈的場景。還有少數(shù)教師認(rèn)為在整個教學(xué)過程中都貫穿游戲,實際操作非常困難,根本不可能實現(xiàn)。另外,班級學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)條件有限等都是一些小學(xué)科學(xué)教師不支持游戲化教學(xué)的原因。
2.能力不足,缺乏必要的游戲化教學(xué)技巧
有些小學(xué)科學(xué)教師在開展游戲化教學(xué)活動時為了游戲而游戲,在游戲前告訴學(xué)生游戲規(guī)則后,就讓學(xué)生分組游戲,而教師扮演場外人和旁觀者,并沒有參與進(jìn)來。這種“為游戲而游戲”的教學(xué)方式,不能實現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)目標(biāo),是一種不起作用的、失敗的游戲教學(xué)活動。一位教師認(rèn)為:“雖然在教育培訓(xùn)中聽過游戲化教學(xué)的方式,在觀摩公開課時也偶爾看到部分老師使用過游戲教學(xué)。但是,因為沒有經(jīng)過這方面正規(guī)的培訓(xùn),不知道游戲化教學(xué)的模式,又缺乏相應(yīng)的范例,所以不敢輕易嘗試?!币灿薪處熣f“害怕教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)不了”“不知道如何控制課堂秩序”……另外,還有教師認(rèn)為游戲化教學(xué)難度太大,害怕自己的教學(xué)設(shè)計達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),實現(xiàn)不了教學(xué)任務(wù),尤其怕學(xué)生對自己設(shè)計的游戲不感興趣,達(dá)不到教學(xué)效果。可見,游戲標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方法和自主開發(fā)游戲的能力的欠缺,是影響小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)水平的主要原因。
3.師資不足,缺乏足夠的游戲化教學(xué)隊伍
當(dāng)前,小學(xué)科學(xué)教師隊伍嚴(yán)重匱乏,師資力量不足以滿足教學(xué)實踐的需求。一方面,小學(xué)科學(xué)教師大多學(xué)歷較低、年齡偏大、兼職偏多,師資嚴(yán)重不足,整體素養(yǎng)較低,嚴(yán)重影響了小學(xué)科學(xué)教師在游戲化教學(xué)方面的能力和實際教學(xué)水平的提高。另一方面,有部分小學(xué)科學(xué)教師消極怠工,敷衍度日,安于現(xiàn)狀,出現(xiàn)職業(yè)倦怠。他們認(rèn)為小學(xué)科學(xué)是副科,在學(xué)校沒價值,沒地位。同時由于缺少必要的知識補(bǔ)充和教學(xué)培訓(xùn),一些教師往往感覺自身的教育理論不足以指導(dǎo)教學(xué)實踐,從而逐漸對教育理論失去興趣并產(chǎn)生排斥心理,意識不到教學(xué)中的問題,慢慢產(chǎn)生了職業(yè)倦怠心理,教育理論更新滯后。
三、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的實現(xiàn)策略
1.強(qiáng)化認(rèn)識,提高教師游戲化教學(xué)的重視度
眾所周知,認(rèn)識是行動的先導(dǎo)。沒有科學(xué)的認(rèn)識和教學(xué)理念是不可能適應(yīng)當(dāng)下我國基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐和改革的歷史重任的。小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)是在先進(jìn)的人本化理論指導(dǎo)下進(jìn)行的以學(xué)生為本,圍繞學(xué)生自由、自我、自主而展開的一種先進(jìn)課堂教學(xué)模式,要求小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)具備先進(jìn)的教學(xué)理論和教育意識,只有這樣才能順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,必須在小學(xué)科學(xué)教師中強(qiáng)化游戲化教學(xué)理念,培養(yǎng)以學(xué)生為本的教學(xué)意識,逐步形成游戲化教學(xué)方法。具體而言,要強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師對游戲化教學(xué)的認(rèn)識,可以通過教育理論知識的學(xué)習(xí)或者觀摩教育名師的公開課來認(rèn)識游戲和教育的關(guān)系,了解游戲教學(xué)法的優(yōu)勢所在。只有這樣,才能消除教師對游戲化教學(xué)這一教學(xué)方式存在的偏見,使教師接受并在教學(xué)中有效運(yùn)用。
2.重在行動,提高教師游戲化教學(xué)的執(zhí)行力
知易行難,重在落實。先進(jìn)的理念和認(rèn)知是開展游戲化教學(xué)實踐的第一步,其關(guān)鍵是如何落實在行動上。如今,游戲化教學(xué)已經(jīng)深入人心,得到了教育界的廣泛認(rèn)可和好評,在一些主流學(xué)科如小學(xué)數(shù)學(xué)、語文、體育、英語等課程領(lǐng)域被大力推廣,并收到了意想不到的效果。因此,小學(xué)科學(xué)教師也要積極行動起來,理論聯(lián)系實際,開展積極的研究,開發(fā)小學(xué)科學(xué)課的游戲化教學(xué)資源,積極開展游戲化教學(xué)實踐和活動。也許剛開始運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)并不那么得心應(yīng)手,而且可能會出現(xiàn)一些棘手的問題,但慢慢對其加以嘗試和研究,最終一定會有意想不到的收獲,進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)效果。
3.創(chuàng)造條件,提高教師游戲化教學(xué)能力
條件是保障,是實踐活動得以順利進(jìn)行的前提。要提高教師游戲化教學(xué)能力,就要為其創(chuàng)造條件。首先,鼓勵改革,允許失敗。教學(xué)活動的實踐性很強(qiáng),需要多種渠道的探討和摸索。教育界要為廣大小學(xué)科學(xué)教師創(chuàng)造民主、寬松、自由、平等的教育科研大環(huán)境,鼓勵改革,允許失敗,給予教師一定的自由空間,充分發(fā)揮其自主權(quán),準(zhǔn)許廣大一線教師大膽嘗試,自主進(jìn)行教學(xué)游戲的開發(fā)。其次,教育主管部門應(yīng)整合各種力量搞科研攻關(guān),聯(lián)合各學(xué)校一線教師共同研發(fā)小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)教案、教學(xué)模式,盡快形成一整套理念先進(jìn)、模式創(chuàng)新、可操作性強(qiáng)的小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)模式。最后,小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)能否取得預(yù)期的效果還要通過具體的教學(xué)實踐進(jìn)行檢驗。在游戲化教學(xué)實踐中,一線教師之間應(yīng)該做到真誠交流、積極建議、客觀評價、傾聽反饋,共同提高游戲化教學(xué)水平。
4.開展培訓(xùn),促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展
在實際調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)面臨的最大問題在于師資力量的薄弱,這是小學(xué)科學(xué)教師師資力量不足和教師本身水平不高造成的。因此,開展培訓(xùn)促進(jìn)科學(xué)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展,尤其是對小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)勢在必行。只有集中開展培訓(xùn)才能使小學(xué)科學(xué)教師的游戲化教學(xué)水平在短時期內(nèi)得到較快的提升,才能快速、準(zhǔn)確、及時地掌握游戲化教學(xué)的方式方法。不過小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的特殊性和不可通約性使得這方面的培訓(xùn)具有自身的特點(diǎn),不能和一般意義上的教師培訓(xùn)混為一談。具體而言,需要注意以下幾點(diǎn):第一,專題要與時俱進(jìn);第二,培訓(xùn)方式要知行結(jié)合;第三,培訓(xùn)后要及時跟進(jìn);第四,評估要公正客觀。
(責(zé)編 童 夏)