王杰華

摘 要：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的熱情，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，并通過(guò)學(xué)習(xí)提高其利用地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，本文對(duì)回歸生活實(shí)際的高中地理教學(xué)進(jìn)行研究和探討，希望能夠進(jìn)一步提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理;生活化教學(xué);教學(xué)理論

一、地理生活化教學(xué)的內(nèi)涵屬性與價(jià)值定位

1.高中地理生活化教學(xué)的內(nèi)涵

高中地理生活化教學(xué)模式是基于新課改工程價(jià)值理念的一種教育教學(xué)理念模式的集合，它包含教師的教育心態(tài)思維與教學(xué)設(shè)計(jì)理念兩個(gè)層面。在教育心態(tài)層面，要求教師剔除偏離生活、急功近利的浮躁心態(tài)，秉持立足生活實(shí)際、踏實(shí)務(wù)實(shí)教學(xué)的思維導(dǎo)向;而在教學(xué)設(shè)計(jì)理念上，則倡導(dǎo)回歸地理學(xué)科本身，教師需要以實(shí)事求是的基本理念去進(jìn)行備課編排、課堂設(shè)計(jì)、實(shí)踐反饋，側(cè)重結(jié)合高中地理學(xué)科與社會(huì)生活實(shí)踐的銜接聯(lián)系，著重提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)踐的應(yīng)用能力。

2.高中地理生活化教學(xué)的價(jià)值

在新課改下浪潮的洗禮下，高中地理課堂教學(xué)材料的選取內(nèi)容也迅速呈現(xiàn)新穎靈活、涉及領(lǐng)域復(fù)雜繁多、考試范圍多元廣泛的態(tài)勢(shì)導(dǎo)向。高中課堂教學(xué)也逐漸突破了舊有固定的“重點(diǎn)概念、關(guān)鍵原理標(biāo)注圈劃”“自然環(huán)境、社會(huì)條件結(jié)合分析”“難點(diǎn)易錯(cuò)集中講解、讀背”以及“大考試小測(cè)驗(yàn)反復(fù)鞏固”等“王牌模塊”的束縛羈絆，逐漸擴(kuò)展延伸至課堂教學(xué)的創(chuàng)新靈活化設(shè)計(jì)強(qiáng)化升級(jí)、師生互動(dòng)教學(xué)活躍多樣、學(xué)生地理學(xué)科探究實(shí)踐能力漸次提升等新層次、新方向的縱深拓寬。這種開(kāi)放性、多元式、人性化的氛圍態(tài)勢(shì)也為提倡教學(xué)模式靈活多樣、教學(xué)方法簡(jiǎn)易高效的生活化的教學(xué)途徑創(chuàng)造了基本的前提條件。

二、高中地理課堂生活化教學(xué)探討

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家杜威提倡“教育即生活”理念，強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)系，要求學(xué)校課程應(yīng)以現(xiàn)存的社會(huì)生活情境為主要內(nèi)容。通過(guò)靈活處理教學(xué)材料，把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，努力創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境，還原生活情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，是激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。

2.巧用生活實(shí)例，透析地理原理

陶行知先生有過(guò)一個(gè)精辟的比喻：接知如接枝。他說(shuō)：“我們要以自己的經(jīng)驗(yàn)做根，以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)做枝，然后別人的知識(shí)方才可以接得上去，別人的知識(shí)方才成為我們知識(shí)的一個(gè)有機(jī)部分?！睂?duì)于地理原理，學(xué)生接受能力較差，教師可以借助他們習(xí)以為常的生活現(xiàn)象來(lái)講解復(fù)雜難懂的地理原理。因此，在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、觀察、研究生活中的地理，并在課堂中運(yùn)用生活現(xiàn)象解決教學(xué)難點(diǎn)。

3.借助鄉(xiāng)土地理，引導(dǎo)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

學(xué)生身邊的大自然，恰好是最真實(shí)、最豐富、最有活力的地理教學(xué)資源。學(xué)生最初的地理認(rèn)識(shí)便是對(duì)周圍事物的了解與接觸，以鄉(xiāng)土地理中的環(huán)境資源為基礎(chǔ)，進(jìn)行地理學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，是讓學(xué)生快速構(gòu)建新知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效方法。

4.利用探究活動(dòng)訓(xùn)練生活需要的地理技能

地理基本技能是學(xué)生終身發(fā)展所必需的一種能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理技能的訓(xùn)練是地理教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。地理基本技能的訓(xùn)練應(yīng)盡可能地與生活相結(jié)合，才能體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。在地理課堂上，我們可以通過(guò)與生活緊密聯(lián)系的探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，讓學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口敘述，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5.運(yùn)用多種素材，拓寬地理視野

課堂教學(xué)材料呈現(xiàn)的形式應(yīng)該多樣化，以滿足不同學(xué)生的不同需求，并維持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以運(yùn)用多種形式的素材，創(chuàng)建多樣化的地理課堂，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，拓寬他們的地理視野。

6.充分利用學(xué)生資源，以學(xué)生為根本

因?yàn)楦咧械乩碚n程涉及內(nèi)容較多，涵蓋多個(gè)門類，所以教師在教授課程時(shí)必須時(shí)刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，了解學(xué)生對(duì)什么樣的活動(dòng)和教學(xué)方式感興趣，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正了解學(xué)生。首先要充分利用學(xué)生資源，以學(xué)生為根本，研究教學(xué)方式、教學(xué)工具、方案和設(shè)施等問(wèn)題，合理、科學(xué)地安排和布置學(xué)生作業(yè)，使其更好地完成地理課程中要求的內(nèi)容，為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)空間，從學(xué)生的需求出發(fā)，在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展地理教學(xué)，做到寓教于樂(lè)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)。

7.將地理知識(shí)與生活相結(jié)合

要想回歸生活實(shí)際，就必須將現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題融入地理課程教學(xué)。生活化課堂教學(xué)注重應(yīng)用，使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而認(rèn)清所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;同時(shí)為學(xué)生架構(gòu)起“地理知識(shí)”與“生活實(shí)踐”之間的橋梁，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，對(duì)生活的認(rèn)知能力得到提升。我們應(yīng)運(yùn)用生活化的情景、材料，把生活化的課堂帶給學(xué)生，做生活化的地理教師，最終讓學(xué)生、教師共同享受地理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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