李靜

摘 要：從近些年來的就業(yè)趨勢可知，企業(yè)對就業(yè)者的素質(zhì)有了更高要求，不僅要求其具有專業(yè)的知識水平，同時更對其口語表達能力和職業(yè)能力有不同程度的要求，甚至很大程度上口語表達能力是決定應(yīng)聘成功的首要條件，而職業(yè)能力則是其能否在公司長遠發(fā)展的關(guān)鍵。歷年的招聘中均存在這樣的現(xiàn)象，即學生的專業(yè)知識水平很高，而他們卻因為口語表達能力不強而屢次碰壁，由此可見口語訓練在語文教育中的重要性。本文從六個方面淺談中職語文口語訓練中滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐。

關(guān)鍵詞：中職語文;口語訓練;職業(yè)能力培養(yǎng)

中職教育屬于職業(yè)教育，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，它側(cè)重于對學生能力的培養(yǎng)，因而職業(yè)能力是職業(yè)教育培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。在中職學生的職業(yè)能力培養(yǎng)中，語文教育也有其不可替代的作用。人生活在社會中，是群居的動物，無論是學校生活還是職場中，人都不可避免地要與他人交流，這就涉及到至關(guān)重要的也是極其基礎(chǔ)的能力，即口語交際能力。一個人的談吐是一種能力，代表其個人素養(yǎng)乃至企業(yè)形象，由此可見語文口語訓練至關(guān)重要。

一、通過口語訓練培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

熟能生巧，良好的口語表達能力離不開不斷的練習，即口語訓練?？谡Z訓練的形式多種多樣，可在課前、課上與課后進行。首先，教師可以在每節(jié)課前的五分鐘時間對學生進行口語訓練，使學生進行即興演講、讀書分享、新聞討論等。在課上，教師可通過朗讀、復述以及提問等方式培養(yǎng)學生的口語能力。先朗讀文章，對文章有大致了解，以此為基礎(chǔ)進行復述，深化記憶同時鍛煉表述能力，而后在問答中達到更好的理解。其次，教師可以安排學生進行與專業(yè)相關(guān)的口語訓練，如設(shè)定旅游、應(yīng)聘或辯論等情境，使學生在既定情境下進行交際。

二、利用課文教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力

語文教材中的每篇課文都有培養(yǎng)學生的口語表達能力以及職業(yè)能力的作用。首先，教師應(yīng)引導學生充分地理解課文，理解課文的主旨以及作者的寫作目的。其次，教師應(yīng)結(jié)合課文對內(nèi)容進行延伸，延伸至團隊能力、積極進取、堅持不懈的能力等與職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。而后，教師可讓學生發(fā)表學后感想，感想應(yīng)包括課文本身的含義及其延伸的意義。

三、利用課堂活動培養(yǎng)學生職業(yè)能力

教師在課堂上不僅可通過課文教學培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，同時也可通過組織課堂活動達到此目的。課堂活動形式有許多種，教師可以針對課文提出與職業(yè)能力相關(guān)的問題，然后給學生一定時間，讓學生以小組的形式對課文內(nèi)容或某一話題、某一事件進行課堂討論，再派代表發(fā)布討論結(jié)果。教師也可以設(shè)定某一與職業(yè)能力相關(guān)的辯題，將學生分為正反方進行辯論。例如：教師可以讓學生以“專業(yè)和能力孰輕孰重”為辯題進行辯論。

四、利用寫作教學培養(yǎng)學生職業(yè)能力

除了課文教學之外，作文教學也是語文教學中的重點內(nèi)容，同時也有助于培養(yǎng)學生的口語表達能力，并能夠從側(cè)面培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。語文教學的重點在于使學生寫出條理且語法通順、符合邏輯的文章，同時文章應(yīng)有積極而明確的主旨。中職語文教學涉及到的作文主要包括記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文等，教師可酌情將各類型的作文與職業(yè)能力相聯(lián)系，如記敘文培養(yǎng)邏輯能力，應(yīng)用文培養(yǎng)遵紀能力。同時，教師應(yīng)鼓勵學生寫出有自己觀點的作文，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，并對學生作文進行指導，使其不斷改正、精益求精。

五、通過語文作業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)能力

中職學校與傳統(tǒng)初中有諸多不同之處，語文作業(yè)也較傳統(tǒng)學校有更大的靈活性，教師在作業(yè)的布置上不應(yīng)過于拘泥傳統(tǒng)，而應(yīng)不斷與時俱進，并將職業(yè)能力滲透至學生的日常作業(yè)中。作業(yè)可以以專業(yè)為導向，結(jié)合學生的實際情況，既包括口語訓練方面的，也包括文字表達、邏輯鍛煉等方面的，以給學生選擇的空間，使學生能更有信心地完成。教師應(yīng)對作業(yè)有嚴格的要求，讓學生按時且保質(zhì)保量地將作業(yè)上交，杜絕學生自覺性差、三天打魚兩天曬網(wǎng)的惡習，培養(yǎng)學生對作業(yè)乃至對工作的認真態(tài)度。

六、通過課外活動培養(yǎng)學生職業(yè)能力

中職學生較傳統(tǒng)學生而言，課程要輕松許多，學校及教師可酌情安排豐富的課外活動，使學生在活動中培養(yǎng)職業(yè)能力。課外活動大致分為三種，即校園活動、社會實踐與校企結(jié)合。校園活動如各類的社團活動，在豐富學生生活的同時，給學生以模擬職場的體驗。社會實踐可包括獻愛心、調(diào)查活動等，使學生感受到服務(wù)他人的樂趣。校企結(jié)合是學生校園與職場生活的連結(jié)點，可將企業(yè)文化在校園設(shè)立櫥窗進行展示，為學生安排與專業(yè)相關(guān)企業(yè)人員的講座，并安排學生進行互動，借此培養(yǎng)其口語表達能力，也可派優(yōu)秀學生進行實習、體驗，使學生有不斷進步的方向。

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