羅美萍+胡文娟

摘 要：精益生產(chǎn)最早起源于20世紀(jì)70年代的日本豐田汽車公司的生產(chǎn)管理，如今國內(nèi)外企業(yè)里實施精益生產(chǎn)活動已是非常普遍和成熟。本文通過論述汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)工作實施精益管理的必要性，提出精益管理研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法途徑。

關(guān)鍵詞：精益管理；汽車專業(yè)；職業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號： F407.471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-139-2

0 引言

精益生產(chǎn)最早起源于20世紀(jì)70年代，是由美國麻省理工學(xué)院多位國際汽車計劃組織的專家通過大量的實地考察和研究，對日本豐田準(zhǔn)時化生產(chǎn)JIT（Just In Time）分析的基礎(chǔ)上提出的新型管理方式。簡而言之，精益生產(chǎn)就是在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)有效地生產(chǎn)出市場所急需的必要數(shù)量的產(chǎn)品。

精益管理作為一種新的管理理念，近年來已經(jīng)被各大生產(chǎn)企業(yè)所使用?，F(xiàn)在，精益思想已經(jīng)被延伸到包括教育等多個領(lǐng)域中，形成了一種基于精益思想的教育，稱為精益教育。“精益教育”是精益管理理念在教育領(lǐng)域的拓展和創(chuàng)新應(yīng)用。精益教育以學(xué)生要學(xué)為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向、以校企零過渡為目標(biāo)，對汽車專業(yè)人才職業(yè)能力的培養(yǎng)有較好的應(yīng)用性。

1 實施精益管理的必要性

現(xiàn)代社會，競爭激烈。高職教育是否能適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢？汽車專業(yè)人才培養(yǎng)是否能夠滿足社會市場的需求？高職畢業(yè)生是否能適應(yīng)具體的崗位需求？近年來的社會調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的高職教育單純地從基礎(chǔ)課到專業(yè)課，只是完成了課堂教學(xué)任務(wù)，而沒有根據(jù)企業(yè)需求和具體崗位要求來實施教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會需求的。

精益教育則要求專任教師精心設(shè)計教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能在有限的課堂學(xué)時內(nèi)掌握最有用的專業(yè)知識和技能，高職院校汽車專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀使得基于精益教育理念的汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究顯得尤為重要。

1.1 有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)

教師的精益教學(xué)應(yīng)以學(xué)生要學(xué)為中心展開，教學(xué)過程的設(shè)計必須從學(xué)生的角度出發(fā)，使學(xué)生能對所學(xué)知識感興趣，有積極性，從而實現(xiàn)高效地利用課堂時間掌握專業(yè)知識和技能。

1.2 有利于教師教學(xué)管理

教師實施精益教育應(yīng)將精益理念貫穿整個教學(xué)過程，持之以恒，組建教學(xué)團(tuán)隊，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動，并進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，從而形成協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、高效的教學(xué)管理環(huán)境。

1.3 有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力

學(xué)生接受精益教育，經(jīng)歷了精益學(xué)習(xí)，精益管理理念會形成一種習(xí)慣，使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后具備團(tuán)結(jié)、高效、積極的精神風(fēng)貌和優(yōu)秀品質(zhì)，大大提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2 精益管理研究的主要內(nèi)容

汽車專業(yè)人才職業(yè)能力培養(yǎng)的精益教育，應(yīng)推行精益教育為理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和改革，以具體的目標(biāo)崗位為中心，推行理實一體化教學(xué)。

實施精益管理研究的主要內(nèi)容包括合理地借鑒汽車類機械制造企業(yè)中推廣的精益生產(chǎn)的經(jīng)驗，推進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)資源的合理配置與高效利用，使課堂教學(xué)和課外訓(xùn)練按照精益原則、精益組織、精益現(xiàn)場教學(xué)、精益實踐、精益考核的方法和原則進(jìn)行，從而推進(jìn)高職院校實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的不斷改善，促進(jìn)汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的不斷提高，以適應(yīng)當(dāng)前高職教育的特點和發(fā)展趨勢。

據(jù)麥可思公司2006年以來的調(diào)查研究報告分析以及社會企業(yè)等反饋信息發(fā)現(xiàn)：社會用人單位對畢業(yè)生的需求上不單單要求應(yīng)聘者專業(yè)素質(zhì)過硬，他們更看重畢業(yè)生的人文素質(zhì)和個人品質(zhì)，要求應(yīng)聘者有敬業(yè)精神、有責(zé)任心、有團(tuán)隊意識、誠實守信、具備抗壓能力等。因此，我們的精益管理研究的內(nèi)容除了精益教學(xué)，更應(yīng)有精益教育，需要從根本上真正地落實精益精神，將精益理念貫穿整個教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)好學(xué)精專業(yè)知識的同時，具備與人溝通的能力，與人合作的能力，適應(yīng)社會的能力，具有競爭意識，自律意識和主人翁意識，切實提高學(xué)生就業(yè)的競爭力。

3 基本思路和方法途徑

汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用性人才培養(yǎng)為目標(biāo)，利用現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備，增強學(xué)生的動手能力，進(jìn)行特色培養(yǎng)。專任教師根據(jù)各門專業(yè)課程的特點設(shè)計課程模塊，為學(xué)生提供多方面、多層次的課程學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)；學(xué)生則可以根據(jù)個人興趣和學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上有目的地選取一個或多個提升模塊來學(xué)習(xí)，以便就業(yè)更有針對性，達(dá)到適應(yīng)不同崗位的需求的目的。

根據(jù)精益教育的管理理念，我們設(shè)計并實施了基于精益教學(xué)、精益實踐、精益考核的汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

3.1 教師以學(xué)生興趣為出發(fā)點，精心設(shè)計教學(xué)過程，實施精益教學(xué)

汽車專業(yè)課程大致分為兩大類，檢測維修類和營銷服務(wù)類。汽車檢測維修類專業(yè)課程知識多以結(jié)構(gòu)原理為主，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要牢記零部件結(jié)構(gòu)名稱，理解其工作原理，能讀懂電路，會實際檢測維修。因此，實施精益教育的教師可根據(jù)整體構(gòu)造設(shè)計問題，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生分小組查資料、解決問題，達(dá)到幫助學(xué)生記憶理解的目的，事半功倍。汽車營銷服務(wù)類專業(yè)課程知識多以服務(wù)流程為主，教師可根據(jù)服務(wù)流程設(shè)計情景，精心選擇案例，設(shè)計問題，讓學(xué)生分小組分角色分析問題、處理問題，幫助學(xué)生掌握服務(wù)流程，能將理論知識應(yīng)用于實際生活。

3.2 學(xué)生從自身需求適用考慮，認(rèn)真參與技能訓(xùn)練，進(jìn)行精益實踐

在實施精益實踐教學(xué)過程中，教師按照企業(yè)工作流程，以實際專業(yè)工作崗位的崗位職責(zé)為參考來設(shè)計各崗位的技能訓(xùn)練任務(wù)和要求，并將專業(yè)素養(yǎng)要求和人文素養(yǎng)要求貫穿其中。學(xué)生分角色模擬參與技能訓(xùn)練，在完成基本崗位的各項技能訓(xùn)練任務(wù)后，可根據(jù)自己的專業(yè)方向、興趣方向以及未來的職業(yè)規(guī)劃，有意識地參與某些崗位的強化技能訓(xùn)練，精益求精。

3.3 校企合作，同創(chuàng)共贏，嚴(yán)格實行精益考核

校企合作的穩(wěn)固基礎(chǔ)是“雙贏”，企業(yè)與學(xué)校都應(yīng)該在這場合作中有所收獲。精益考核改變以前學(xué)校因為培養(yǎng)人才的需要極力促成合作，學(xué)校單方面需要校企合作的局面，使企業(yè)參與考核具有利益驅(qū)動，使企業(yè)的投資得到實實在在的回報。

在實施精益考核的過程中，我們請汽車維修廠、汽車4S店、汽車保險公司的專家制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)崗位的考核，專業(yè)知識扎實、上手能力強，考核優(yōu)秀的學(xué)生可優(yōu)先與用人單位簽訂實習(xí)協(xié)議，進(jìn)入相應(yīng)崗位實習(xí)，實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異，可與企業(yè)單位簽訂正式的勞動合同，留在單位工作。這樣于學(xué)校于企業(yè)都是有益有利的，解決學(xué)校教育與企業(yè)用人脫軌的問題，真正意義上實現(xiàn)了校企雙贏。

高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)實質(zhì)上是一種教育生產(chǎn)。工業(yè)上的“精益生產(chǎn)”理念為汽車專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)提供了思想和方法的模板。在精益教育管理中，教師必須更新教育教學(xué)觀念，根據(jù)社會需求和企業(yè)崗位需求制定切實可行的實施計劃并執(zhí)行，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，來保證汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的質(zhì)量。

總而言之，隨著汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，社會對人才需求的要求是不斷變化的，我們必須與時俱進(jìn)地運用新理念，采用新的教學(xué)手段來設(shè)計教學(xué)過程，完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的各項素質(zhì)和競爭能力，滿足社會需求，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“零過渡”的目標(biāo)，而目前這種基于精益管理理念的汽車專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方法正好滿足了現(xiàn)階段的教學(xué)需求，切實提高了教學(xué)效果。

參 考 文 獻(xiàn)

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