摘 要：新形勢(shì)下，初中歷史與社會(huì)的課堂教學(xué)活動(dòng)必須牢牢遵循“以學(xué)定教，依標(biāo)施教”的相關(guān)理念。作者以“內(nèi)在含義”“運(yùn)用策略”及“注意事項(xiàng)”這三個(gè)方面為切入點(diǎn)，試就“以學(xué)定教，依標(biāo)施教”教學(xué)模式在初中歷史與社會(huì)課堂中的運(yùn)用進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：以學(xué)定教；依標(biāo)施教；初中歷史與社會(huì)；含義；運(yùn)用策略；注意事項(xiàng)

一、“以學(xué)定教，依標(biāo)施教”的內(nèi)在含義及概念

1.以學(xué)定教

所謂“以學(xué)定教”是指，教師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)際認(rèn)知水準(zhǔn)、課前預(yù)習(xí)情況、對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及情感態(tài)度等基本因素，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)、教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式，以此達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)科修養(yǎng)良好的教學(xué)效果。

2.依標(biāo)施教

《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中歷史與社會(huì)教材編寫的必要依據(jù)。因此，教育工作者必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在靈活運(yùn)用其先進(jìn)理念的基礎(chǔ)之上，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這就是所謂的“依標(biāo)施教”。

二、“以學(xué)定教，依標(biāo)施教”在初中歷史與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用策略

1.依據(jù)學(xué)情，確定適宜的課堂教學(xué)目標(biāo)

由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生處在應(yīng)試教育思想束縛之下，導(dǎo)致他們的科學(xué)探究水平不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的要求。這一點(diǎn)在初中歷史與社會(huì)的教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)得尤為明顯。例如，盡管學(xué)生在課前通過(guò)小組協(xié)調(diào)與合作，能對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，但由于自身缺乏良好的分析、歸納能力，課前預(yù)習(xí)效果并不甚理想。需要通過(guò)教師的課堂教學(xué)與專業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

鑒于這種情況，我在“走向新世紀(jì)的政治文明”的教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解我國(guó)是人民當(dāng)家作主的民主國(guó)家；通過(guò)具體事例分析說(shuō)明，我國(guó)人民代表大會(huì)制度的優(yōu)越性；

（2）了解我國(guó)公民正確參與政治生活的各種民主形式；通過(guò)具體事例分析說(shuō)明，公民的積極參與對(duì)于我國(guó)政治民主化建設(shè)推進(jìn)作用。

（3）關(guān)心國(guó)家的民主與法制建設(shè)，能自覺(jué)依法行使公民享有權(quán)利，履行公民應(yīng)盡義務(wù)。

2.依據(jù)學(xué)教目標(biāo)，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

在“走向新世紀(jì)的政治文明”這章內(nèi)容中，筆者結(jié)合制定教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展了如下教學(xué)活動(dòng)。

（1）回顧我國(guó)政治文明的歷史發(fā)展進(jìn)程。鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，依據(jù)史實(shí)資料或者歷史真實(shí)案例，對(duì)我國(guó)舊體制下的政治文明進(jìn)行探究。

（2）感受我國(guó)的現(xiàn)代政治文明。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身社會(huì)生活中的真實(shí)案例展開(kāi)討論，以此作為切入點(diǎn)，向他們講解與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合社會(huì)生活中的實(shí)際案例，對(duì)歷史與當(dāng)代政治文明現(xiàn)象進(jìn)行比較與分析，感受我國(guó)政治文明帶給我們每個(gè)人的巨大變化。

3.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育社會(huì)與歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生獲得知識(shí)和技能的方法多種多樣，學(xué)生的個(gè)性日益鮮明。教師應(yīng)該改進(jìn)和完善評(píng)價(jià)方法，避免用單一標(biāo)準(zhǔn)或方法測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就。倡導(dǎo)采用多種評(píng)價(jià)方法明確評(píng)估學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步?！?/p>

依據(jù)這一指示，我在“走向新世紀(jì)的政治文明”的課堂教學(xué)中采用了如下評(píng)價(jià)方法：

（1）口頭討論。要求學(xué)生在全班或小組內(nèi)依據(jù)教師的某一問(wèn)題進(jìn)行討論活動(dòng)，由教師提問(wèn)并記錄結(jié)果。

（2）學(xué)生自評(píng)。提供給學(xué)生完整的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的闡述或者回答進(jìn)行自我審視、分析與評(píng)價(jià)。

（3）合作評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的學(xué)業(yè)成就時(shí)，能接觸到不同的思維方式和觀點(diǎn)。

三、初中歷史與社會(huì)課堂運(yùn)用“以學(xué)定教，依標(biāo)施教”教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

1.充分了解學(xué)情是前提

學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)際認(rèn)知水準(zhǔn)、課前預(yù)習(xí)情況、對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣及情感態(tài)度等是“以學(xué)定教，依標(biāo)施教”的起點(diǎn)；而學(xué)教起點(diǎn)的選擇與確定將直接影響到學(xué)教目標(biāo)的實(shí)施與教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，從這層意義來(lái)講，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況是“以學(xué)定教”的首要前提。

2.制定教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵

教學(xué)環(huán)節(jié)是整堂課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與此相適應(yīng)，學(xué)教目標(biāo)的制定同樣也是“以學(xué)定教，依標(biāo)施教”教學(xué)模式下關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。

3.必須保證評(píng)價(jià)方式的多樣化

《義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程的評(píng)價(jià)不僅要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)和技能做出評(píng)價(jià)，而且要對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、思維水平、認(rèn)知策略、情感態(tài)度和個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，尤其要關(guān)注學(xué)生在這些方面發(fā)生的變化及在原有水平上的提高?！边@就要求我們教師在初中歷史與社會(huì)的課堂上，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法。

總之，我們初中基礎(chǔ)教育工作者必須將“以學(xué)定教，依標(biāo)施教”的理念真正落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

吳玉秀.新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)施“依標(biāo)施教”的思考[J].新課程研究，2009（05）.

作者簡(jiǎn)介：石美蘭，女，本科，就職于浙江省新昌縣大市聚鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，研究方向：歷史教學(xué)。

編輯 謝尾合endprint