摘 要：生物課程是初中階段的必修課程，初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是啟蒙階段，在這一時(shí)期積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣十分重要，有利于學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)生物知識(shí)，具有重要的意義。所以，積極培養(yǎng)學(xué)生在生物課堂上的興趣是每個(gè)生物教師應(yīng)該重視和思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

探索和研討生命科學(xué)及規(guī)律對(duì)于當(dāng)今社會(huì)發(fā)展來說重要性越來越大，在21世紀(jì)的大環(huán)境下，作為新一代人才就需要好好學(xué)習(xí)生物知識(shí)。學(xué)好任何一門知識(shí)，興趣都十分重要，其影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，對(duì)于提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量十分重要。

一、當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣不高的現(xiàn)狀和原因

“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣十分重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來。初中生對(duì)新奇的事物都會(huì)有一定的好奇心，生物知識(shí)對(duì)于初中生來說還是很有吸引力的，但是大部分學(xué)生只是對(duì)一些生物實(shí)驗(yàn)感興趣，而對(duì)一些生物的理論知識(shí)大部分學(xué)生卻沒有興趣。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？具體原因如下：

1.教學(xué)方式死板。生物學(xué)科是學(xué)生在初中接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生剛開始會(huì)對(duì)生物科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也喜歡接受新鮮的知識(shí)。但是如果在生物課堂上，學(xué)生始終都處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低、學(xué)習(xí)積極性不高。在當(dāng)前生物課堂教學(xué)中，普遍都是以教師為主導(dǎo)，教師在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)。這種授課方式影響了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，造成學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量不高。

2.學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的原理和概念興趣不高。在生物教學(xué)中，會(huì)遇到很多問題。生物學(xué)科的部分知識(shí)比較抽象，比如染色體、克隆和DNA等等，初中生的理解能力還不是很高，對(duì)于這些抽象的生物知識(shí)還無(wú)法完全理解。并且在生物教學(xué)中，因?yàn)槿鄙俦匾膶?shí)驗(yàn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)難以理解，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)造成學(xué)習(xí)興趣不高，以至于對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)積極性降低。

3.生物教學(xué)受限于課堂上。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一切理論知識(shí)都會(huì)被運(yùn)用到實(shí)踐中去，生物知識(shí)亦是如此。但是如今的生物教學(xué)只局限于課堂上和課本上，學(xué)生對(duì)枯燥、難以理解的理論知識(shí)很難接受，并且對(duì)生物知識(shí)的理解也只局限在課堂上和課本上，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也只停留在表面，未能深刻理解。

4.教師和學(xué)生對(duì)生物教學(xué)和學(xué)習(xí)重視程度不夠。因生物學(xué)科屬于考查科目，在考試中所占分值小，教師和學(xué)生都普遍不重視生物知識(shí)。在中考中，出于功利角度考慮，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)較為輕視。

二、初中生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的教學(xué)建議

在整個(gè)生物教學(xué)過程中，良好且有趣的課堂開端更加能夠吸引學(xué)生的注意力，而良好的課堂開端就需要生物教師通過生動(dòng)有趣的引入新課題來實(shí)現(xiàn)，生物教師需要研究和探索如何吸引學(xué)生對(duì)生物的注意力，并且提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生物知識(shí)，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)生物。具體方法如下：

1.巧妙地引用課前導(dǎo)入技巧。我國(guó)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境是以課堂教學(xué)為主要形式，初中生物教學(xué)大部分局限于課堂上和書本中。所以，要想提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的重視，就必須要重視生物課堂教學(xué)的方式和技巧，教師在生物教學(xué)課堂上處于主導(dǎo)地位，因此，教師要更主動(dòng)積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，做好課前導(dǎo)入工作。

2.在生物教學(xué)中多運(yùn)用實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)。為了讓學(xué)生能夠更簡(jiǎn)單深刻地理解生物知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不失為一種很好的教學(xué)形式。假如只是依據(jù)課本上的知識(shí)來學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅會(huì)覺得枯燥無(wú)味還會(huì)受到課本知識(shí)的局限，很難更直觀準(zhǔn)確地學(xué)到生物知識(shí)。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行，它能把枯燥的理論知識(shí)變得鮮活生動(dòng)起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。由于我國(guó)當(dāng)前教學(xué)條件的制約，對(duì)于一些生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)器材還不夠完善，而學(xué)生卻更喜歡直觀形象的授課形式。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師要在課堂上把抽象難懂的知識(shí)通過一些輔助教學(xué)工具更加形象具體地展示給學(xué)生，比如多媒體、掛圖等工具。

4.在教學(xué)中獲得學(xué)生的喜歡。教師在課堂上處于主導(dǎo)作用，學(xué)生通過教師的講解和引導(dǎo)來獲得和學(xué)習(xí)知識(shí)，而在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，語(yǔ)言是教師和學(xué)生之間交流的重要工具，善于利用語(yǔ)言有利于學(xué)生準(zhǔn)確地理解知識(shí)，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)的影響，教師要善于運(yùn)用鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，同時(shí)要多用幽默有趣的語(yǔ)言與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生在與教師的交流中喜歡上教師，從而有利于學(xué)生在生物課堂上的發(fā)揮和理解。

總而言之，在當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境下，生物課程的教學(xué)必不可少。因此，生物教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，不斷探索生物教學(xué)的課堂技巧，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，在不斷變化的社會(huì)中為國(guó)家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的生物技術(shù)方面的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍仙源.淺析初中生物課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教師，2013（16）.

[2]邢菊芳.如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣[J].新課程：教育學(xué)術(shù)，2010（03）.

作者簡(jiǎn)介：劉春林，女，本科，1977年10月出生，就職于湖南省懷化市沅陵縣張家坪九校，研究方向：初中生物教學(xué)。