摘 要：初中生物是教給學(xué)生如何對所居住的地球，以及在地球上生存的生物進行不斷探索、尋找生物的本質(zhì)和生存的奧秘。生物課堂教學(xué)不是簡單的知識傳授，而是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和綜合能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育的大環(huán)境下，使本應(yīng)生機勃勃的課堂變得死氣沉沉，如何丟掉為考試而學(xué)習(xí)的思想包袱，實現(xiàn)生物課堂教學(xué)的返璞歸真，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是生物課教師不斷追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、綜述

初中生物課是小升初學(xué)生面臨的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。初學(xué)的新鮮感是推動生物課堂教學(xué)的有利因素；而初學(xué)的陌生感，成為一些學(xué)生抵制學(xué)習(xí)生物的不利因素，如何在初中生物教學(xué)中保持學(xué)生興趣的持久性，激起學(xué)生對初中生物的求知欲，則令多數(shù)教師煞費苦心。初中生物學(xué)習(xí)只是學(xué)到基礎(chǔ)知識，為的是高中、大學(xué)更深層次的學(xué)習(xí)，面臨的是升學(xué)考試的壓力，因此初中生物教學(xué)的作用不容小覷。初中生物教師如何成為學(xué)生的引導(dǎo)者，實現(xiàn)課堂由“教本位”向“學(xué)本位”的轉(zhuǎn)變，還需要教育工作者為之不斷地努力才能得以實現(xiàn)。

二、如何構(gòu)建趣味化生物課堂教學(xué)

1.對學(xué)生興趣的積極作用不可“等閑視之”

初中生畢竟年歲尚淺，不可能完全褪去小學(xué)時的稚嫩和貪玩，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)任性不堅定，學(xué)習(xí)自覺性也有待提高，對知識的渴望更多是取決于“我有興趣學(xué)”而不是“我有責(zé)任學(xué)”。因此，興趣在極大程度上左右著初中生對一門課程的求知欲望。

作為一名生物教師，當(dāng)然應(yīng)該抓住學(xué)生的這些天性，而不是用成年人的思維來權(quán)衡和忖度學(xué)生的心理，更不能簡單直接地用自己備課時嚴(yán)格的態(tài)度進行課堂教學(xué)。一旦對學(xué)生的興趣置之不理，等閑視之，把本來充滿趣味性的生物知識講成機械的死板的教條，那么，可想而知，這樣的初中生物課堂必然是失敗的、乏味的、難見成效的。因此，在學(xué)生剛接觸初中生物課程時，要給學(xué)生充分自由的空間去思考，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，樹立自信心，然后將學(xué)生帶入書本知識學(xué)習(xí)，以極大地激發(fā)他們的求知欲望。

2.將課堂打造成“寓教于樂”的趣味樂園

（1）生物課堂應(yīng)當(dāng)是能夠為學(xué)生提供參與機會的課堂

作為教師，如果在每節(jié)課上針對課堂內(nèi)容想方設(shè)法地為學(xué)生提出一些輕松有趣、能夠激發(fā)學(xué)生思考熱情的小問題，那些性格活潑的學(xué)生就容易首先被調(diào)動起來，學(xué)生就不會感到沉悶、無趣。學(xué)生既可以因為親自得出的正確結(jié)論得到表揚，又不用擔(dān)心回答錯誤會受到老師的批評和責(zé)備，反而可以得到老師的指點和糾正，這種輕松而充實的課堂氛圍，既能夠考慮到學(xué)生的少年天性，又能將知識傳授給學(xué)生，課堂效率想不高都難。

（2）初中生物課堂應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生有動手操作機會的課堂

初中生物教學(xué)同物理、化學(xué)一樣，與實驗教學(xué)緊密聯(lián)系。在各種實驗教學(xué)過程中，學(xué)生可以利用學(xué)到的知識，通過親自動手，對實驗要求進行自己的最直觀、最真實的回答，同時在實驗過程中遇到的困難和問題也能激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望和動腦思考、動手嘗試的勇氣。通過實驗操作，提高學(xué)生的動手能力，學(xué)生對所用知識的理解和掌握也得到鞏固，學(xué)習(xí)興趣也能得到極大的提升，可謂是一舉多得。

（3）針對學(xué)生興趣“有的放矢”

與數(shù)學(xué)、英語等課程相比，初中生物課在抓住學(xué)生的興趣這一點上有著得天獨厚的有利條件。生物學(xué)習(xí)的實驗性與可操作性很強，學(xué)生學(xué)習(xí)道具多為生活常見的生物，抓住這一特點，為學(xué)生營造一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍并不困難，當(dāng)然激起學(xué)生興趣不是盲目地放任不管，還要讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)知識的重要性和緊迫感，比如，對《動物的行為》進行學(xué)習(xí)時，可以通過多媒體播放蜻蜓點水等動物行為的視頻，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行完視頻教學(xué)后教師應(yīng)及時將學(xué)生引入書本中。學(xué)生能夠體會到輕松學(xué)習(xí)的愉快感覺，那就自然會給予初中生物課程更多的注意，在日常生活中也就會多加注意身邊的生物現(xiàn)象，逐漸積累生物學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)初中生物課程的興趣。

總之，學(xué)生的積極性和求知欲與教師的趣味性和豐富化相結(jié)合，自然能使學(xué)生學(xué)有所得，受益匪淺，也能使教師的教學(xué)目標(biāo)得到最大化的實現(xiàn)。因此，構(gòu)建趣味化的生物課堂對于推進初中生生物學(xué)習(xí)這一目標(biāo)行之有效，值得提倡和推廣。

參考文獻：

[1]孫愛芹.淺談初中生物教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2010（25）.

[2]顧生虎.淺談初中生物課堂教學(xué)的設(shè)計[J].新課標(biāo)：中，2012（6）.

作者簡介：陸衛(wèi)忠，男，1965年8月出生，本科，就職于江蘇省張家港市兆豐學(xué)校，研究方向：初中生物教學(xué)。