王金蘭

摘 要：從給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使之具備數(shù)學(xué)建模觀念談起，介紹了養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的價(jià)值，爾后詮釋了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思考的意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；策略；建模觀念；學(xué)習(xí)情境；思考

一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使之具備數(shù)學(xué)建模觀念

贊可夫說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢?！鄙鐣?huì)需要是情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，此外，時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題、自然、社會(huì)文化也與之息息相關(guān)，這一切不過(guò)是鋪墊而已，其目的本身就是引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)回憶，將生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用自如，彼此交融，使學(xué)生將生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，感知數(shù)感、數(shù)學(xué)模型的存在。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，從一開始就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)眼光看數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)心理揣摩數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，依據(jù)年齡、愛(ài)好、心理特點(diǎn)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，給他們創(chuàng)造豐富有趣的學(xué)習(xí)情境，經(jīng)久成習(xí)，讓學(xué)生從生活攫取有意義的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)思考慣性，走進(jìn)數(shù)學(xué)的廣闊天地，進(jìn)入饒有趣味的數(shù)學(xué)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促使思維縝密，是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引發(fā)學(xué)生深入數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生思維活躍，積極開動(dòng)腦筋、樂(lè)于挖掘大腦的深層部分去思考，勤于周密、正確、迅速地思考，善于養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、耐心思考的好習(xí)慣。在課堂中，教師要循循善誘，巧設(shè)情境，營(yíng)造思考的氛圍，適當(dāng)推動(dòng)，在提供思考材料的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)囟乱幌?，甚至巧設(shè)障礙，給學(xué)生留足夠的思考時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生時(shí)方式多種多樣，照顧各種層次的學(xué)生。對(duì)于有一定難度的題目可以放寬條件，或者先讓優(yōu)生多發(fā)言，帶動(dòng)其他學(xué)生，鼓勵(lì)全體學(xué)生奮發(fā)向上，讓他們的思維更上一層樓。對(duì)于顯而易見(jiàn)、容易解決的題目，要照顧學(xué)困生的情緒，多把這樣能夠準(zhǔn)確顯示表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)留給一些稍微差的學(xué)困生來(lái)回答，增強(qiáng)他們的自信心。每個(gè)學(xué)生都有很大的潛能，它是個(gè)不竭的寶藏，你對(duì)他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要緊密聯(lián)系生活，要勤于思考，不吝鼓勵(lì)，只要他們有所進(jìn)步，都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣他們才能有成就感，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，天長(zhǎng)日久，一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。

編輯 張珍珍endprint