鄭金娥

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是要教會(huì)學(xué)生閱讀，可以說(shuō)，閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。因?yàn)殚喿x可以美化學(xué)生的心靈，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的審美能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也可以加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，積累詞匯和語(yǔ)言材料，從而更好地學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)

薩特說(shuō)：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為，閱讀應(yīng)是處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。所以，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。

一、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)

作為教學(xué)工作者應(yīng)明確課堂教學(xué)是由“教”和“學(xué)”兩方面構(gòu)成的，二者相輔相成。教師首先是閱讀教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者。即對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)作出整體設(shè)計(jì)以及對(duì)課堂閱讀和對(duì)話活動(dòng)進(jìn)行必要的組織協(xié)調(diào)。我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，也要承認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，要讓學(xué)生充分與教材交流。教師只有充分發(fā)揮教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂主人翁意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與“學(xué)”。

二、閱讀興趣的培養(yǎng)

1.朗讀活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)

朗讀活動(dòng)是初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的一個(gè)極為重要的課堂活動(dòng)，朗讀活動(dòng)有多種課型組成，各有特長(zhǎng)，例如：教讀課——教給學(xué)生的朗讀方法，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀能力；析讀課——通過“朗讀”對(duì)課文進(jìn)行文意、文理分析；寫讀課——朗讀中學(xué)寫，寫中有朗讀；聽讀課——重點(diǎn)突出配樂誦讀；背讀課——指導(dǎo)學(xué)生讀好、背好課文；演讀課——用組織表演的方式進(jìn)行朗讀教學(xué)等等類型。合理地選用不同的朗讀課型，使學(xué)生感到朗讀沒有枯燥無(wú)味的感覺，而覺得有意思。

2.營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，學(xué)生的潛能就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過：“用形象的話來(lái)說(shuō)就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

三、培養(yǎng)良好的語(yǔ)文閱讀能力的措施

1.儲(chǔ)備階段

儲(chǔ)備的內(nèi)容包括：語(yǔ)言材料方面；字音、字形、字義的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢，能夠準(zhǔn)確地判斷單復(fù)句并能分析其結(jié)構(gòu)，要熟練地把握文體特征、語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)；思想感情方面：能夠閱讀范文和課外讀物，學(xué)會(huì)理解或吸收比較豐富的思想感情，為理解和消化新材料中復(fù)雜思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)；同時(shí)，還要積累一定的文化知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及寫作技巧等方面的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀作用很大。教師應(yīng)結(jié)合教材作必要的介紹，然后要求學(xué)生積累。

2.理解階段

語(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼，只有發(fā)展了思維能力，理解力才能應(yīng)“源”而生，所以這一階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析、綜合的思維力和聯(lián)想、想象力，它們?cè)诶斫膺^程中起著重要的作用。

編輯 薄躍華endprint