摘 要：試卷講評課是高三政治課的重要內(nèi)容。其成功與否對高考復(fù)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生的高考成績有直接的影響。而試卷講評往往又是一個被忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。怎樣上好講評課，使講評課的效率最大化，在教學(xué)實踐中進行了積極的探索。要以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要做好試卷講評前、試卷講評中、試卷講評后三方面的工作。

關(guān)鍵詞：高三政治；試卷講評；學(xué)生主體作用

一般而言，進入高三后，學(xué)生每周都有一次以上的高考模擬試題訓(xùn)練，因而，試卷講評課也就成了高三政治課的重要內(nèi)容。講評課主要分為練習(xí)講評和試卷講評兩種?？荚嚭蟮闹v評是對教學(xué)知識遺漏的一次重要彌補，因此講評課在高中政治教學(xué)過程中是一個很重要的環(huán)節(jié)。上講評課時教師若不注重方法和技巧就容易走入講評課的誤區(qū)或把講評簡化為逐題校對答案，結(jié)果學(xué)生知其然，而不知其所以然；或是逐題講解，沒有針對性，造成學(xué)生時間和精力上的極大浪費。如何提高高三政治講評課的有效性，我側(cè)重從以下三個方面做了有益的嘗試：

一、講評課前的準備工作

講評試卷時要有實效性和針對性，每次考試后，教師一定要抓緊時間批閱，迅速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)，做好分析，及時講評，這是取得講評效果的一個重要因素。講評還要有重點有針對性，不能面面俱到，要選擇典型的、學(xué)生出錯較多的、有代表性的來講解。這類錯誤題目才是講評的重點。因此，在講評課前應(yīng)做好“兩備”。

1.備好試卷情況。講評前要做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析研究工作。統(tǒng)計整套試卷的平均分、班級的最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率、低分率、每一題以及每一個板塊的得分情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞或是薄弱環(huán)節(jié)。認真分析試題中哪些是考查基本知識和基本技能的，哪些是能力題，題目難易分布情況如何及所占比例的大小等情況。比較是為了發(fā)現(xiàn)問題，為了利用試卷更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)?？梢詫⑼淮卧嚲碇胁煌}得分情況進行比較分析，看教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)；還可以將優(yōu)等生和后進生的試卷進行比較分析，以促進后進生的提高。

2.備好學(xué)生情況。講評前要對學(xué)生的答題情況認真診斷，對考試情況進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，歸納造成學(xué)生考試錯誤的主要原因。尤其是客觀題，力求對每道小題得失分率進行統(tǒng)計。這樣做的意義至少有二點：一是確定講評課的詳略，失分率低的題目可略講，重點講解分析普遍做錯的題目，而不是上課時的“胡子眉毛一起抓”；二是可以檢測學(xué)生對知識能力點的掌握情況，哪些是大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握的，哪些是普遍性的問題，以便做好查漏補缺的工作，以確定并及時調(diào)整復(fù)習(xí)的重點，針對學(xué)生的具體情況制訂講評方法。

二、試卷講評中應(yīng)堅持“三項重要原則”

1.堅持教師為主導(dǎo)與學(xué)生為主體相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生樂學(xué)的積極性。（1）發(fā)揮學(xué)生的主動性。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師要更新教育觀念，始終堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。試卷講評課不能由教師包講，而要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們在主動積極的探索活動中實現(xiàn)創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高政治素養(yǎng)和悟性。

（2）擅用激勵原則。在高三政治講評課中，老師要本著多激勵、少責(zé)備的原則，不斷為學(xué)生搭建自我發(fā)展的平臺，營造寬松和諧的氛圍，充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的自主、自信。通過講評課樹立學(xué)習(xí)典型，盡量使每一位學(xué)生都能在某些方面得到肯定，變只有少數(shù)人成功的教育為人人都可以體驗成功的教育。

2.堅持講評與知識鞏固拓展相結(jié)合。試題受考試卷面、時間的限制，不可能將所學(xué)知識全部涉及。因此，講評試卷時應(yīng)根據(jù)原有題目借題發(fā)揮，在題目的深度和廣度上進行延伸拓展，讓學(xué)生在試卷講評過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所提高，并從中找出一些規(guī)律性的東西，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、靈活運用知識的能力。不能就題論題，否則學(xué)生的思維容易停留在淺層次狹隘的思維上，難以培養(yǎng)學(xué)生深刻思考問題的習(xí)慣。

3.綜合運用講評方法。一堂課不可能采用單一的方法，選擇什么樣的方法，應(yīng)依班級學(xué)生的具體水平、試卷難易程度及試卷特點而定，并應(yīng)根據(jù)具體情況靈活運用。靈活選取，教師講解部分要抓住關(guān)鍵性、典型性問題加以點撥剖析。

三、講評課后的工作

講評課結(jié)束后，絕不可認為已經(jīng)大功告成，還必須讓學(xué)生消化講評內(nèi)容，以鞏固講評成果?？刹扇∫韵聝蓚€步驟：

1.要求學(xué)生認真訂正試卷。教師要及時批閱，同時做好個別輔導(dǎo)和答疑工作。對于一些學(xué)有困難的學(xué)生，教師有必要及時地進一步給予輔導(dǎo)，不斷鼓勵他們。此外建議學(xué)生必備一本“錯題集”，收集每次考試出錯較多的一類題目，以便日后進行復(fù)習(xí)。

2.布置有針對性的作業(yè)，鞏固講評效果。教師應(yīng)針對考試過程中所暴露的傾向性問題，有針對性地設(shè)計練習(xí)題，要求學(xué)生獨立、限時完成。同時還可讓易混易錯的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達到矯正、鞏固的目的，一步一個腳印，踏踏實實地復(fù)習(xí)。

總之，試卷及練習(xí)的講評是高三政治教學(xué)中重要的一環(huán)。要上好它絕不是件簡單的事，我們需在以上幾個方面下些工夫，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力，切實幫助學(xué)生準確掌握和運用知識，使學(xué)生考有所得，評有所獲。在知識、能力、方法三方面得到最大限度的訓(xùn)練和提高，使講評課成為提高政治成績的一條有效途徑。

作者簡介：張素蘭，女，1964年8月出生，本科，就職于新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)二中，研究方向：高中政治教學(xué)。