貢保南杰

摘 要：藏為主類教學(xué)模式下的藏族初中新生面對(duì)初中數(shù)學(xué)時(shí)，由于不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特方法，而導(dǎo)致上課聽不懂、下課不會(huì)做，并因此損傷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生畏難厭學(xué)情緒。

關(guān)鍵詞：藏為主類教學(xué)模式；藏族初中新生；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-062-01

藏為主類教學(xué)模式，是我國在藏區(qū)實(shí)行的以藏語教學(xué)為主，加授漢語教學(xué)的教育模式，其主要面對(duì)的是藏區(qū)的農(nóng)牧村藏族適齡學(xué)生。藏為主類初一新生經(jīng)歷了小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙學(xué)習(xí)，初步體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)樂趣。可是到了初中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無論是深度還是廣度上都和小學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的提高，不僅如此，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞有著至關(guān)重要的影響，因此學(xué)好初中數(shù)學(xué)非常的重要，同時(shí)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。這導(dǎo)致不少初中新生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，由于方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想，并因此損傷了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，甚至有不少同學(xué)產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)的情緒。對(duì)于這種情況筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)感受提出以下想法來解決。

一、注重指導(dǎo)藏族初中新生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累

一直以來，很多藏族初中新生很不在乎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，有些同學(xué)根本不清楚數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是干什么的；有些同學(xué)則認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)在解題時(shí)用不上，尤其是數(shù)學(xué)的概念，定義和定理在考試的時(shí)候也不會(huì)直接考到，學(xué)不學(xué)沒關(guān)系。這種忽視數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)情況，其實(shí)是一個(gè)非常致命的錯(cuò)誤，是造成藏為主類初中學(xué)生學(xué)不好初中數(shù)學(xué)的直接原因。在中考中，大概有80%的題目都是直接或者間接的和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)系，是以考察學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平情況為目的的，只有20%才是我們所謂的難題，但是即使這些難題也都是由很多基礎(chǔ)的題目綜合而來的，是以考察學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為目的的。所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該也是必須要指導(dǎo)藏族初中新生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們充分理解和掌握這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們明白數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與日常的作業(yè)、考試之間是怎樣的關(guān)系。其次應(yīng)該也是必須指導(dǎo)并督促藏族初中新生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課中聽講，課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這三個(gè)方面堅(jiān)持不懈的結(jié)合起來，積累和掌握大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高藏族初中新生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、注重培養(yǎng)和鍛煉藏族初中新生數(shù)學(xué)的解題方法

很多藏族初中新生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中表現(xiàn)是非常的努力，也知道要做大量的習(xí)題，有的甚至還自覺規(guī)定每天的做題數(shù)量，但是最后數(shù)學(xué)成績(jī)卻總是不太理想。造成這種現(xiàn)象的原因很大程度上是由于許多藏族初中新生做題時(shí)沿用小學(xué)時(shí)的做題方法和技巧，所作的習(xí)題也沒有專門的針對(duì)性和目的性。還有許多藏族初中新生只是為做題而做題，茫然無緒，只為應(yīng)付老師。針對(duì)這種情況，教師要積極介入，不僅要積極指導(dǎo)藏族初中新生要做題，還要做好題。老師要多給藏族初中新生介紹精挑細(xì)選、非常有針對(duì)性的習(xí)題。在做針對(duì)性練習(xí)同時(shí)，更重要的是要指導(dǎo)和督促藏族初中新生對(duì)做過的習(xí)題不斷的總結(jié)和反思，總結(jié)為什么做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里啦，那么正確的思路又是什么呢等等。通過這樣的反復(fù)思考，培養(yǎng)藏族初中新生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉藏族初中新生的做題技巧，加快藏族初中新生適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。 相信在教師精心指導(dǎo)下，讓藏族初中新生多做有針對(duì)性同時(shí)難度適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)，循序漸進(jìn)，周而復(fù)始，藏族初中新生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有很大的提高。

三、要指導(dǎo)藏族初中新生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本

許多藏族初中新生沒有養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，更沒有閱讀數(shù)學(xué)課本的意識(shí)，只是把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè)。還有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是藏族初中新生學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。其實(shí)，認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本可以讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)悟做題方法和技巧?？梢苑忠韵氯齻€(gè)層次：

1、課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí)，指導(dǎo)藏族初中新生學(xué)會(huì)尋找課本中的關(guān)鍵詞語、如有產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題養(yǎng)成隨手記下的習(xí)慣，對(duì)定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做，不但有助于藏族初中新生理解課文，還能幫助他們?cè)谡n堂上集中精力聽講，有重點(diǎn)地聽講。

2、課堂閱讀。在教師講解課本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)藏族初中新生對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合老師的講授，進(jìn)一步閱讀課文，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解和掌握。

3.課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識(shí)系統(tǒng)化，加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，教師必須指導(dǎo)藏族初中新生先閱讀課本，然后再做作業(yè)；一個(gè)單元后，應(yīng)指導(dǎo)藏族初中新生全面閱讀課本，對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來，進(jìn)行綜合概括，寫出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

四、要指導(dǎo)藏族初中新生養(yǎng)成思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考是藏族初中新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)藏族初中新生要邊聽（課）邊想，邊看（書）邊想，邊做（題）邊想，以次來培養(yǎng)藏族初中新生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考的方法。通過藏族初中新生自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，靈活解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能把老課本上的知識(shí)變成自己的知識(shí)。

五、要指導(dǎo)藏族初中新生多做題，做好題

學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地多做些。做習(xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)；其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；第三是融會(huì)貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來。做習(xí)題時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用什么方法做？能否有簡(jiǎn)便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。

六、要培養(yǎng)藏族初中新生敢問、善問

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能否善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學(xué)生，是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才能培養(yǎng)藏族初中新生發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要指導(dǎo)藏族初中新生深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要鼓勵(lì)藏族初中新生肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問題，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，問題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教，不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人，才能成為學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。