姚燕

摘 要：中職教育作為我國高中教育的組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要任務。但是隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，用人單位對人才的素質要求越來越高，中職教育培養(yǎng)出來的技能型勞動力的職業(yè)素質也成為用人單位考量的重要指標。本文旨在闡述中職語文教學在中職業(yè)素質教育的重要性，并且說明如何在中職語文教學中滲透職業(yè)素質教育。

關鍵詞：中職；語文教學；職業(yè)素質

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-018-01

職業(yè)素質作為一種衡量人才素質高低的重要指標已經被越來越多的企業(yè)所重視，因此培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質是我國中職語文教育的一大課題，在充分考慮學生需求，未來職業(yè)需求的基礎上，注重學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。

一、職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性

1、中職院校的性質決定中職學生職業(yè)素質教育的重要性

中職院校作為為社會培養(yǎng)大量技能型人才的機構，必須要在教學過程中根據社會發(fā)展對人才的需求，及時有效地調整自身的辦學模式，提高學生的綜合競爭力，讓學生在就業(yè)競爭中具備絕對的競爭優(yōu)勢。因此中職語文教學要更加接近社會需要，了解社會發(fā)展需求，而不是一味的教條主義，培養(yǎng)學生的實際技能以及職業(yè)素質，再努力結合語文教學的特點，合理安排課程。

2、用人單位錄用人才的標準決定中職學生職業(yè)素質教育的重要性

現在很多用人單位在招聘錄用的過程中，對錄用人員的要求越來越高，員工不僅需要掌握熟練的專業(yè)技能，能夠隨便接受企業(yè)安排的崗位，并能很快適應，而且還對員工的職業(yè)素質有非常高的要求。企業(yè)對員工職業(yè)素質要求的高低其實也體現了一個企業(yè)的文化形象，一個企業(yè)如果發(fā)展成熟，就會對自身的企業(yè)形象要求嚴格，員工是企業(yè)形象的外在表現，因此職業(yè)素質自然就要求嚴格。其實在面試的過程中，面試官就可以根據應聘者的口頭表達能力、應變能力等方面看出一個人的職業(yè)素質。

3、學生自身的素質決定了職業(yè)素質教育的重要性

進入中職院校讀書的很多學生，大多都是初中剛剛畢業(yè)，他們普遍的表現就是對語文學習的積極性不高，閱讀分析能力差、綜合概括能力偏低、學習態(tài)度不積極等。如果中職教育不能改變他們的現狀，學生進入社會就會失去競爭力，因此中職語文教學中的素質教育對于他們來說是至關重要的。

二、如何加強中職語文教學中的職業(yè)素質教育

1、圍繞語文課本知識，逐步灌輸職業(yè)素質

在我國中職教學中，語文課程的內容包括人文社會知識、技能知識、思想政治、科學文化知識以及其他包含價值觀的知識，這些內容包含了語文的人文性質，所以中職教師在教授的過程中，不僅僅要讓學生學習并掌握住實際的職業(yè)技能，還要注意學生職業(yè)素質的重點培養(yǎng)。在語文教材中深入挖掘關于職業(yè)素質教育的內容，用教材的真實事跡去感化學生、教育學生、培養(yǎng)學生，讓學生能夠從內心認可職業(yè)素質，這樣才能才根本上培養(yǎng)并形成他們自身的正確的價值觀、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。

2、重視中職學生的內心教育

由于中職生本身語文學習的基礎就不夠扎實，加上中考落榜的失敗陰影，很容易很讓他們產生一種逆反心理，主要表現為，一：上課不認真聽講，擾亂課堂紀律，組織紀律較差；二：經常無故曠課，遲到早退，有的甚至沉迷于網絡游戲，不思進??；三：性格比較沖動，容易動怒，缺少法律常識的灌輸，經常做一些違法亂紀的事情。總總不良表現，都可以說明，中職在讀生大部分都缺少對職業(yè)素質的認識，在當代社會人才勞動力的要求下，很多中職生已經不能適應社會發(fā)展的要求。因此，我國中職語文教學中，要從根本上幫助學生從內心認識并認可正確的人生價值觀，引導學生加強對法律的認識，為學生樹立遠大的事業(yè)抱負，加強對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)。語文教師在教授的過程中，要時刻注意學生的變化，規(guī)范其行為，引導其個體素質的養(yǎng)成，這樣中職院校培養(yǎng)出來的學生才是技能與素質兼?zhèn)涞木C合型人才。

3、根據各專業(yè)的不同需求確定教學目標

學生專業(yè)的不同決定了其對于職業(yè)素質的要求也是不同的，像工科類的學生如果學的是計算機或者是會計，對于學生的職業(yè)素質要求就是嚴謹細致的工作態(tài)度、認真細心的工作表現；而對于英語專業(yè)、旅游、酒店管理等專業(yè)的學生，對于他們的職業(yè)素質要求就會不一樣了，他們就更應該強調語言表達能力、應變能力、理解能力。因此在教學過程中，要根據專業(yè)的不同需求改變教學的目標，培養(yǎng)專業(yè)對口的職業(yè)素質。

4、開展實踐教學

任何一種理論知識的學習，最終的目的都是用于實際的應用，學生只有將自己學習到的理論知識用于實踐，并且能夠熟練運用，知識才會成為真正的技能。在中職語文教學中，教師可以將理論課的一部分時間用于學生的實踐鍛煉，學生們可以自由討論自己的觀點，并與他人進行交流，還可以安排一些學生進行即興表演，將理論知識運用到實際中，這樣既可以鍛煉學生的語言表達能力，也可以增強學生的應變能力。其次，學校還可以定期地舉行一些課外實踐活動，讓學生去社會中真正面對并學習，這樣讓學生在充分了解社會的基礎上，培養(yǎng)出高質量的職業(yè)素質。

三、結語

在對中職學生進行職業(yè)素質教育的過程中要充分利用語文教學固有的優(yōu)勢，讓學生得到職業(yè)素質教育的熏陶，逐步提升自身的職業(yè)素質，為走向社會提供更加廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

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