臧云錄

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德課；情感體驗；引導(dǎo)；參與

〔中圖分類號〕 G633.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）19—0071—01

思想品德課以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的。在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富的、貼合學(xué)生實際生活的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生親自參與、感悟和體驗，才能增強和提高思想品德課堂教學(xué)的實效。

一、教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在課堂上的情感體驗

初中思想品德課具有德育課程的內(nèi)在情感性、體驗性等學(xué)科獨特性，情感體驗和道德實踐是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生良好的思想品德不在于“說成”，而在于“形成”。因此教學(xué)應(yīng)更多地讓學(xué)生通過情感體驗、反思、對話交流等方式，喚醒和印證學(xué)生已有的認(rèn)知、態(tài)度和價值觀念，并使之升華為學(xué)生內(nèi)在的道德需要，去指導(dǎo)其行為。如，八年級“老師伴我成長”一課中，教學(xué)目標(biāo)是“了解教師工作，積極與教師溝通，正確對待教師表揚與批評，增進(jìn)與教師的感情。”教師可以讓學(xué)生分組采訪教師，聽取教師對自己工作的認(rèn)識、生活中的煩惱、工作的期望等內(nèi)容，加上學(xué)生自己對教師的看法，形成報告。課堂上，讓學(xué)生相互交流，形成對教師的共識，達(dá)到“知師”；還可讓學(xué)生談在自己成長經(jīng)歷中教師的一次表揚或批評的印象和影響，從感情上認(rèn)同教師，達(dá)到“愛師”；再可讓學(xué)生列舉自己在生活中和老師相處時最為和諧的事例，為“師友同行”建言獻(xiàn)策。由“知師”到“愛師”，再到“尊師”，這樣的教學(xué)活動，源于學(xué)生生活，又指向?qū)W生生活，有助于學(xué)生良好品行的形成。

二、教師要關(guān)注和調(diào)動學(xué)生的參與過程

初中思想品德課程改革以來，“教與學(xué)”的方式發(fā)生了根本性的變化。活動式、情境式、體驗式、角色扮演式等強調(diào)學(xué)生主體參與的教學(xué)模式，日益成為教師搭建師生交流平臺的重要形式。學(xué)生在教師預(yù)設(shè)的相互銜接、邏輯關(guān)系嚴(yán)密的“生活情境”中，自主合作、探究，獲取新知、培養(yǎng)能力，形成了正確的情感態(tài)度價值取向。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生參與課前準(zhǔn)備?？赏ㄟ^課前問卷對學(xué)生的道德判斷能力和水平進(jìn)行調(diào)查了解，并以之為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；還可讓學(xué)生自主搜集準(zhǔn)備課堂交流活動所需的生活材料，盡可能提煉學(xué)生的認(rèn)識。如，九年級“計劃生育關(guān)乎國計民生”一課，教師可設(shè)計簡單問卷了解學(xué)生對人口現(xiàn)狀、計劃生育國策的了解程度，讓學(xué)生初步分析人口過快增長對國家經(jīng)濟產(chǎn)生的影響。這樣學(xué)生可提前介入課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)探究興趣，自主做好參與活動的準(zhǔn)備。

其次，科學(xué)設(shè)計與學(xué)生道德判斷能力（生活基礎(chǔ)）、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的情境和流程。情境的設(shè)計以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，可以是生活展現(xiàn)，也可以是實物演示、圖片再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會、語言描繪等多種情境。有效的情境，應(yīng)能夠給學(xué)生創(chuàng)造矛盾沖突點、思維碰撞點和思想升華點。如，“計劃生育關(guān)乎國計民生”一課，可以設(shè)計圖表情境幫助學(xué)生了解我國人口現(xiàn)狀的基本特點；再過渡到問題情境“人多真的力量大嗎？”指導(dǎo)學(xué)生在辯論中全面、辯證地看待人口增長；再通過數(shù)字計算情境“單位時間內(nèi)生產(chǎn)發(fā)展費用固定，如家庭人口增長過快，則導(dǎo)致每個成員平均生活費用下降”、“單位時間內(nèi)家庭人均費用固定，如人口增長過快，則導(dǎo)致生產(chǎn)發(fā)展費用減少”讓學(xué)生理解“人口過快增長，直接影響我國經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平的提高”，這樣整個教學(xué)過程，學(xué)生全程參與。

三、教學(xué)活動中，要讓學(xué)生“入境”

教師要調(diào)動學(xué)生思維、語言表達(dá)的參與；還要調(diào)動全體學(xué)生積極參與思考過程，盡可能多給予機會和時間，讓學(xué)生的思維跑在教師的前面，讓學(xué)生多表達(dá)“我是這樣想的”。如，“享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往”一課，可以采用學(xué)生先觀看教師整理的“一個因迷戀網(wǎng)游而攔路搶劫少年的自白”視頻，讓他們談自己的感受，然后再讓學(xué)生談?wù)劇霸诰W(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)該如何做”等。學(xué)生在觀察中感悟，以不同方式方法思考；在交流時傾聽，主動發(fā)表自己的想法，進(jìn)而聯(lián)系到實際生活。

另外，還要調(diào)動學(xué)生行為上的參與。如，在“禮貌顯魅力”一課中，教師可以請學(xué)生自主設(shè)計、表演模擬場景，對其中涉及禮貌的方面進(jìn)行評價，并說出理由。這樣，學(xué)生無論設(shè)計和表演禮貌場景，還是進(jìn)行評價與建議，都能親身參與體驗，形成自己認(rèn)同的行為準(zhǔn)則。同理，思想品德課程的知識教學(xué)，也必須聯(lián)系學(xué)生生活、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中感受、印證、體驗，從而讓他們理解、接受。

編輯：王金梅endprint