郭裕嘉+王金梅

馮運芳，女，出生于1969年，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員，中學(xué)高級教師，甘肅省第二屆“隴原名師”，甘肅省技術(shù)標(biāo)兵，省級骨干教師，嘉峪關(guān)市“131”教育教學(xué)專家，甘肅省工會第十一次代表大會代表。

三尺講臺，是教師的舞臺。這里，沒有耀眼的閃光燈，沒有熱鬧的樂舞，也沒有華美的背景裝飾。在這里，只有淡泊之人方可潛心窮經(jīng)，只有赤誠之士才能傾情育才，只有勤奮之人才能銳意求索。

有一些人，他們將這里當(dāng)作田園，用智慧耕耘、用愛心灌溉，他們用自己的睿智、精思、勤奮、進取，傳播著愛的藝術(shù)，詮釋著教師這一光榮的稱號，他們是人生舞臺上的精彩舞者，他們享受著播種的幸福，也收獲著豐碩的果實。甘肅省嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué)教師——馮運芳，就是這樣一個人。

苦練教學(xué)基本功

做一名合格教師

馮運芳于1987年8月從張掖師范畢業(yè)后，被分配到張掖鐵小任教，1996年8月調(diào)至嘉峪關(guān)市迎賓路小學(xué)任教至今。從教二十多年來，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。撰寫的論文、執(zhí)教的課例、制作的課件、承擔(dān)的課題等多次在全國、省、市教育教學(xué)刊物上發(fā)表或在各級各類比賽中獲獎。她根據(jù)自己從教二十多年學(xué)習(xí)、實踐、研究形成的教育教學(xué)專題講座“做研究型教師的幾點體會”，深受廣大教師的好評和認(rèn)可。

馮運芳常說：“打鐵先要自身硬，教學(xué)需練基本功?！眲傋呱现v臺時，她和所有初為人師的年輕人一樣，緊張、拘謹(jǐn)，板書不流暢，教學(xué)語言不生動，課堂效果總是不盡如人意。為此，她傷透了腦筋。但是，天生不服輸?shù)乃_始尋找提高自身專業(yè)素質(zhì)的途徑，下定決心從一點一滴做起，苦練教學(xué)基本功。

數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容抽象、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，又是一門常被忽略了活生生的來源與精彩應(yīng)用的學(xué)科，以至于讓學(xué)生學(xué)起來乏味，出現(xiàn)“成績差→學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒興趣→學(xué)習(xí)積極性低→成績更差”的惡性循環(huán)。但是，馮運芳在教學(xué)中善于利用板書和富有感染力的幽默語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感悟數(shù)學(xué)中的美，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中不斷獲得美的享受，從而大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為了練習(xí)板書，她從抄寫《現(xiàn)代漢語詞典》開始，每天利用課余時間練習(xí)“三筆字”。在辦公室時在本子上練，學(xué)生放學(xué)后在黑板上練，晚上回到宿舍在舊報紙上練，練完了楷書再接著練行書，就這樣，一直堅持到了現(xiàn)在。

在實際教學(xué)中，為適應(yīng)不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，在小學(xué)低、中年級教學(xué)時，她寫楷書，以便于為學(xué)生起示范作用；在高年級教學(xué)時，她寫行書，以便于及時記錄學(xué)生思維的過程。

為了改進自己的教學(xué)語言，每天上課她都會隨身攜帶一個錄音機，錄下自己的課堂教學(xué)，課后反復(fù)播放，矯正語句、語氣和語調(diào)，每一個細(xì)節(jié)都不放過。為了使自己的課堂語言更易為小學(xué)生所接受，她還注意在語言的形象性和感染性上下功夫。為此，她長年訂閱了《演講與口才》雜志，專門購買了鞠萍、孫敬修等人講故事的錄音磁帶進行學(xué)習(xí)揣摩。此外，她還經(jīng)常觀看全國著名少兒節(jié)目主持人主持的節(jié)目，觀察他們與孩子交流的一招一式、一言一行。受相聲演員對鏡子練表情的啟發(fā)，她也經(jīng)常對著鏡子比比畫畫，反復(fù)練習(xí)。

功夫不負(fù)有心人。1991年至今，她先后參加了學(xué)校、武威鐵路分局、蘭州鐵路局“黨在我心中”、“偉人的足跡 成長的時代”、“我是光榮的人民教師”的演講比賽，分別獲得了一、二等獎，優(yōu)秀演講員等榮譽稱號。凡是聽過馮運芳講課的老師，無不為她簡潔、準(zhǔn)確、邏輯性強、富有感染力的授課語言拍手叫好。

以賞識教育為切入點

做一名優(yōu)秀教師

馮運芳曾經(jīng)在《在賞識中教會學(xué)生自信》一文中這樣寫道：“ 古人道‘士為知己者死。說的是為絕對賞識自己、信任自己的人去死都愿意，可見被人賞識后的無窮動力。從領(lǐng)導(dǎo)干部到平民百姓，莫不需要他人賞識，成人尚且如此，何況孩子？”她是這么說的，也是這么做的。

在實際教學(xué)中，馮運芳不僅是我國當(dāng)代賞識教育專家周弘的積極響應(yīng)者，而且也是一個努力實踐者。她不僅注重在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)賞識的教學(xué)環(huán)境，同時，在與學(xué)生的日常交往中，她也注意用賞識的眼光看待他們的一言一行。尤其是在學(xué)生犯錯誤的時候，“蹲下身來跟他們說話”成了她與學(xué)生交流、溝通的主要標(biāo)志。

在馮運芳任教的班級，曾經(jīng)有一個孩子由于先天原因，造成了孩子的智力殘疾，在班里，這個孩子經(jīng)常受到其他學(xué)生的捉弄和欺侮。每每遇到這樣的情形，馮運芳都會果斷地站在這個孩子的身邊。她經(jīng)常給班里的學(xué)生講“我們都是上帝咬過的蘋果”的故事，教育其他學(xué)生要正確、友善地對待同伴，同時還將對待這個孩子的態(tài)度納入到對每個學(xué)生的品行考評中，實行評優(yōu)評先一票否決制。教育每個孩子要學(xué)會寬容，學(xué)會關(guān)愛。

一次，這個孩子爬上了教學(xué)樓三樓教室的一個窗戶，在場的同學(xué)都驚呆了，在這千鈞一發(fā)的時候，馮運芳一邊與他交談，一邊慢慢靠近他，并且趁他不備，一把將他從窗戶上抱了下來。從那以后，每次下課，當(dāng)馮運芳走出教室時，都會看到這個孩子主動跑過來，用手輕輕拍去她身上的粉塵，幫她取掉落在肩上的頭發(fā)。這個智力殘疾的孩子，獲得了馮運芳的關(guān)愛、呵護，從他不言不語的行動中，他也漸漸懂得了人間的溫情和感動。

馮運芳常說，教師僅有愛心是不夠的，“愛學(xué)生”是任何一個合格的教師都應(yīng)該也能夠做到的，但是如何把這種“愛”轉(zhuǎn)化為教育的力量和藝術(shù)，是普通教師與優(yōu)秀教師的重要區(qū)別。一個成熟的優(yōu)秀教師就是要善于把自己對學(xué)生慈母般的情懷，轉(zhuǎn)化為教育的能量和教育的藝術(shù)。有智慧的教師，就是要善于成為學(xué)生的知心朋友、同心之人，能夠徹底消除代溝，走進學(xué)生的心靈深處，讓自己的心與學(xué)生的心一起跳動。

在馮運芳的教育生涯中，她始終認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格遠(yuǎn)比培養(yǎng)應(yīng)試的能力更重要。盡管她的學(xué)生還是要參加考試，但她沒有在學(xué)生背后大喊“狼來了”，讓學(xué)生在恐懼中奔跑，而是把學(xué)習(xí)的過程變得像“追蝴蝶”，讓學(xué)生在愉悅中奔跑。

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