張新勝

〔關(guān)鍵詞〕 寄宿制學(xué)校；留守兒童；家庭教育；

心理品質(zhì)

〔中圖分類號(hào)〕 G636 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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作為一名教育工作者，留守兒童的教育問(wèn)題是我們必須關(guān)心和關(guān)注的，那么如何讓留守兒童感受家的溫暖，能在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)筆者所在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為寄宿制學(xué)?？梢詮浹a(bǔ)這種缺失，可謂留守兒童成長(zhǎng)的樂(lè)園。

一、寄宿制學(xué)校是留守兒童愛(ài)的港灣

作為留守兒童，首先是關(guān)愛(ài)的缺失。由于父母大多常年在外打工，很少與孩子團(tuán)聚，留給孩子的只是無(wú)盡的思念與期盼，加上距離的遙遠(yuǎn)，孩子缺少與父母的溝通和交往，偶爾電話中的問(wèn)候也只是簡(jiǎn)短的寒暄，在他們的意識(shí)中很少有與父母相聚的歡樂(lè)時(shí)光，對(duì)處于美好童年的他們是何等的悲哀與遺憾，父母在孩子心中的記憶將會(huì)越來(lái)越淡。作文本上“媽媽”的形象只是生搬硬套，再也沒(méi)有感動(dòng)可言，再也沒(méi)有深情可訴，可能每次春節(jié)來(lái)自父母的壓歲錢和禮物是他們最大的感動(dòng)，父母也認(rèn)為這樣才是對(duì)孩子最好的安慰，以彌補(bǔ)自己常年在外的缺憾，但是，當(dāng)別人孩子依偎在父母身旁撒嬌時(shí)，自己孩子眼中的羨慕之情豈是簡(jiǎn)單的金錢能夠填平的。由于孩子長(zhǎng)期和自己的爺爺奶奶生活在一起，而爺爺奶奶大多只能負(fù)責(zé)他們的衣食住行，缺乏與孩子之間的情感交流，導(dǎo)致孩子感受不到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)。小小的年紀(jì)已經(jīng)背負(fù)著沉重的生活負(fù)擔(dān)，哪有快樂(lè)可言，哪有關(guān)愛(ài)可享。

為營(yíng)造好的成長(zhǎng)環(huán)境，給孩子一個(gè)溫馨的“家”，寄宿制學(xué)校建設(shè)是一個(gè)好的嘗試。筆者所在學(xué)校經(jīng)過(guò)多年努力，建成了以六年級(jí)學(xué)生為主的寄宿制教育模式。由于留守兒童在家中缺少家庭的教育，六年級(jí)又處于升初中的關(guān)鍵階段，為了共享優(yōu)質(zhì)教育資源，教委將山區(qū)村小學(xué)六年級(jí)學(xué)生集中于中心小學(xué)實(shí)行寄宿制教育。六年級(jí)學(xué)生在校時(shí)間實(shí)行統(tǒng)一的生活管理，一日三餐及中午和晚間休息時(shí)間由專任生活老師負(fù)責(zé)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生及生活習(xí)慣。寄宿制學(xué)校是一個(gè) “大家庭”，孩子們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)了如何與他人更好地相處，解決了留守兒童在自己家中孤立的處境；孩子們是同齡人，他們可以充分交流自己思想見(jiàn)解，同時(shí)也可以分享學(xué)習(xí)生活中的快樂(lè)，有利于孩子更好地成長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)校中寄宿生活，有科任老師、生活老師的精心照顧，減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，為他們能在外務(wù)工安心掙錢養(yǎng)家提供了極大方便。

二、寄宿制學(xué)校是留守兒童免費(fèi)的“家教學(xué)?！?/p>

寄宿制學(xué)校能有效解決留守兒童家庭教育指導(dǎo)的缺失，正如當(dāng)?shù)乩习傩账f(shuō)，寄宿制學(xué)校是留守兒童免費(fèi)的“家教學(xué)?！?。孩子們進(jìn)入寄宿制學(xué)校后，白天可以與老師交流，不管是知識(shí)上的還是生活上的，晚上給寄宿學(xué)生留有專門的自習(xí)時(shí)間，供學(xué)生鞏固消化當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，并且有各科老師的輔導(dǎo)，解決學(xué)生回家沒(méi)人指導(dǎo)的窘?jīng)r，對(duì)孩子學(xué)習(xí)水平的提高有很大的幫助。另外在生活上，也為孩子提供了許多幫助，學(xué)校專門設(shè)有生活老師，為孩子在生活上提供指導(dǎo)。如生活老師教學(xué)生疊被子、洗床單等，通過(guò)訓(xùn)練，疊出的被子方方正正，洗出的床單干干凈凈，孩子們從中掌握了生活的基本技能。學(xué)校每晚為他們提供熱水，睡前洗臉、刷牙、洗腳，培養(yǎng)了孩子們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、寄宿制學(xué)校有利于留守兒童樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)

寄宿制學(xué)校在留守兒童正確的世界觀和良好的心理品質(zhì)形成上有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。寄宿學(xué)生在校有著相同的生活環(huán)境，生活和學(xué)習(xí)上有專門的老師照顧，有眾多的同齡伙伴，有充足的時(shí)間，也有相同的志趣愛(ài)好和交流話題。這樣的生活環(huán)境，給天真好奇的孩子們提供了廣闊的發(fā)展空間，他們無(wú)所不談，又能時(shí)刻接受老師的正確指導(dǎo)，在公平競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉了孩子們堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，他們不再孤立、不再內(nèi)向，非常有利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。也鍛煉了他們的表達(dá)能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解，改變了孩子孤僻的性格。

寄宿制學(xué)校教育有效解決了農(nóng)村留守兒童受教育的問(wèn)題，給孩子們創(chuàng)造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境，為留守兒童的健康成長(zhǎng)起到了很好的幫助作用，同時(shí)也為家長(zhǎng)解除了許多后顧之憂。當(dāng)然，要想擁有更加成功的寄宿制教育，為孩子創(chuàng)造更好的成長(zhǎng)空間，還需要我們這些教育工作者不懈努力。

編輯：蔡揚(yáng)宗