蒙紹偉

【摘要】現(xiàn)代信息教育手段進入課堂是社會發(fā)展的需要，是教學手段得以更新的需要，是教育教學取得良好效果的需要。因此，本文主要從現(xiàn)代信息教育技術在物理教學中的運用來進行實例研究，為課堂教學提供更有效的教學方法。

【關鍵詞】信息教育手段；初中；物理課堂；運用

我國的現(xiàn)代教育技術最初叫做電化教學，《教育大辭典》上對教育技術的定義為“人類在教育活動中采用的一切技術手段的總和，包括物化形態(tài)和智能形態(tài)的技術兩大類。”隨著計算機和網絡的普及，現(xiàn)在所謂的現(xiàn)代教育技術已經取得了飛躍的發(fā)展，投影、電影、網絡資源等資源都屬于現(xiàn)代教育技術中的重要資源?，F(xiàn)代信息教育技術的使用，改變了傳統(tǒng)的一塊黑板、一支粉筆、一本教材的單調的教學模式，教師運用多媒體教學已經成為一種必要的教學手段而逐漸被重視。筆者多年在物理教學中運用多媒體教學不但提高了學生的學習成績，更重要的是培養(yǎng)了學生學習物理的興趣，現(xiàn)將具體方法歸納如下。

一、備好課做好教學準備

備課是老師的基本功，臺上四十分鐘，臺下需要幾個小時的時間進行籌劃。這不僅需要教師根據(jù)學生的具體水平和教學內容相結合來編寫教案，更重要的是在課堂教學設計的環(huán)節(jié)中充分考慮學生的具體情況來進行備課。物理的教學在初中階段從初二才開始接觸，學生對物理充滿了好奇。但是，如果教師在備課過程中不注意學生的年齡特點，那么再好的教案也只是一紙空文。在備課的過程中首先要熟悉教材，熟悉每一個知識點的重要性，意義特點等必須要學生掌握的知識和技能。這就需要教師研讀教材，研讀課程標準，研讀參考資料甚至于要研讀練習題。當做到對教材胸有成竹之后再考慮學生的具體情況。學生的年齡特點是14歲左右的青春前期，他們對物理知識既好奇又可能出現(xiàn)學習困難的情況，而且這個年齡段的孩子比較容易出現(xiàn)逆反心理。如何在教學中解決這些問題，讓學生對物理產生興趣，從而提高課堂效率？

傳統(tǒng)教學中，要解決這個困惑只能夠在課堂教學中依靠幽默的語言和簡單的教學手段結合解決。在運用了多媒體教學之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對多媒體的教學非常接受，不但順利完成教學任務，而且在教學過程中師生都顯得特別輕松。于是，我結合學生年齡特點，在課件的設計上加上一些可愛的圖標。比如在課題的首頁展示中把QQ聊天中的搞笑圖標放在某個角落里，自然很輕松的拉近了和學生的距離。由于多媒體課件的特殊性，可以在教學過程中，適當運用音樂等來調節(jié)氣氛。比如在設計液體壓強的課件中，先講清楚原理，然后在學生做實驗的過程中我便放上一小段鋼琴曲讓學生在輕松愉快的環(huán)境下進行實驗。效果很好。

二、上好課提高學習效率

利用現(xiàn)代化的多媒體手段進行教學是我最喜歡的一種方式，容量大是多媒體的首要特點。在設計課件的過程中，教師要充分考慮這一特點。但是在上課的時候一定要注意學生的接受能力而進行課件的取舍甚至是再創(chuàng)造。教學中的情況是以動態(tài)的形式出現(xiàn)，學生對課堂教學中的反應、接受程度等等都是影響課件正常運用的因素。因此，教師切忌多媒體教學教師放課件這一錯誤觀點。很多老師的課件做得很美，新穎獨特，知識點完備。但是往往容易出現(xiàn)在教學過程中熱鬧，教學效果很差的情況。追其原因，就是教師在運用課件的過程中過分依賴課件，學生在學習過程中注重課件的精彩美觀而忽視了對知識的學習造成的。

在課堂教學中，教師拿到課件之后，首先應該自己演示幾遍?？纯词欠癯霈F(xiàn)錯別字病句等低級錯誤，知識點是否囊括，重難點是否可以通過教學手段達成等等。當這些都沒有問題的時候在進行課堂教學時，要結合學生的具體情況來進行知識點的教學。比如在教學“并聯(lián)”的時候，學生掌握起來總是和“串聯(lián)”混淆。當看到有的學生在掌握有困難的時候，我當場用一張空白幻燈片來進行作圖演示。然后把我演示的內容刪掉，重新讓學生上臺作圖演示，下邊的同學找問題。結果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學生在這個環(huán)節(jié)的教學中都沒能掌握好。于是馬上停止后面知識點的教學，當天只解決這一重要問題。直到把串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別弄清楚之后才進行下一個教學步驟。所以，教師在運用多媒體課件進行教學過程中，不能放課件，更不能趕進度。尤其是初二的學生，他們對物理的接觸盡管在生活中有很多，但是作為一門學科的學習才剛開始。因此，特別是在初二上學期，教師要利用多媒體教學手段在兩個月之內培養(yǎng)學生的學習興趣，只要做到了，在后面的教學中就能夠起到事半功倍的效果。

三、課后作業(yè)布置要結合生活

現(xiàn)代信息教學手段不僅運用在課堂教學中，在課后的作業(yè)布置中也可以運用。課后作業(yè)的布置，還要強調對物理答題技巧的訓練。答題技巧有很多，比如關鍵詞的劃分，格式的書寫等。這就需要教師在布置作業(yè)的時候反復強調讓學生掌握正確的有效的方法進行解答，否則就是做無用功，作業(yè)重做。比如我在教學杠桿結束之后，課后的作業(yè)布置中我讓學生發(fā)現(xiàn)身邊的物理現(xiàn)象，并做好記錄。我每周有一次通過發(fā)電子郵件給學生的作業(yè)布置，效果不錯。我讓學生把發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象能解釋的自己解釋，不能解釋的可以通過電子郵件的方式發(fā)給我，我們一起解決。最初學生留給我的問題很多，我耐心解決的同時我建議孩子們自己到網絡或者圖書館收集資料進行解決。另外，還要加強同學之間的聯(lián)絡，讓大家一起在課外討論物理現(xiàn)象。這樣的方式得到了孩子們的認同，他們通過發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程，提高了對物理的學習興趣，而且自己解決問題之后他們會有成就感。這比老師和家長的鼓勵更幸福。但是，這種方式也不宜太多，如果每天都給學生布置這樣的作業(yè)，容易讓學生打著學習物理、查找資料的幌子上網做其他事情。因此，這種作業(yè)最好布置在周末。

多媒體教學手段的運用，已經成為一個教室的基本能力。從教學效果來看，經常利用多媒體的班級比傳統(tǒng)教育的孩子所接觸到的知識更多，內容更豐富，效果更好。但是，由于多媒體的使用，網絡上豐富多彩的課件也讓不少老師變得惰性。教師要充分利用網絡資源進行整合形成適合自己學生的多媒體教學課件，智慧的使用教學手段，從而增長自己的教學能力，提高學生學習效率。所以說，現(xiàn)代信息教育手段進入課堂是社會發(fā)展的需要，是教學手段得以更新的需要，是學生全面發(fā)展的需要。

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