包曉東

【摘要】運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較理想的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性和認(rèn)知主體作用，增大數(shù)學(xué)課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果，促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效而及時的反饋與矯正。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課程；整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，能夠?qū)崿F(xiàn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式等方面的變革，使信息技術(shù)成為教師加強(qiáng)教學(xué)的針對性、生動性和實(shí)效性及學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具，真正在課堂教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較理想的教學(xué)環(huán)境

人們感知事物是通過多感官進(jìn)行的，通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，多重感官的協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。如我在教學(xué)平行四邊形面積公式時，制作了從長方形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的課件，通過演示，讓學(xué)生感知了轉(zhuǎn)化的全過程，清晰地理解平行四邊形的底就是原長方形的長，平行四邊形的高就是原長方形的寬，因?yàn)殚L方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高，這一轉(zhuǎn)化的過程通過課件的演示，清晰詳盡，學(xué)生的觀察過程就是對知識的探索過程，在這一過程中，小學(xué)生興趣濃，注意力集中，記憶更深刻，有利于“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的形成，有利于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的“知其然并知其所以然”的目標(biāo)達(dá)成。這說明信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。

二、運(yùn)用信息技術(shù)的交互性，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性和認(rèn)知主體作用

多媒體技術(shù)具有的視聽合一功能與計算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生激勵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能。這個特點(diǎn)使得多媒體計算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式一個重要因素。多媒體技術(shù)提供這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大數(shù)學(xué)課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高教學(xué)效果

決定課堂容量的一個重要因素是學(xué)生的接受能力，多媒體手段給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，加快了學(xué)生理解進(jìn)程，相當(dāng)于增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，利用多媒體技術(shù)功能可以根據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預(yù)先存儲在電腦當(dāng)中，課堂上適時地在學(xué)生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機(jī)軟件，教師可以對教學(xué)目標(biāo)信息實(shí)現(xiàn)實(shí)時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓客觀存在隱去；可以隨機(jī)作出圖像；可以對圖形（或圖像）進(jìn)行局部放大等等。這樣大大豐富教學(xué)手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。

四、信息技術(shù)手段促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的充分發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上。人機(jī)交互功能使得教師能根據(jù)信息特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，適時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過計算機(jī)可以控制某些對象（文字、圖形等）使它們自動演繹出結(jié)果（而不是由老師說出），使學(xué)生對這些對象及其演繹的過程有著親切感；利用計算機(jī)的快速功能可以充分展示某個思維的各種發(fā)展方向以開拓學(xué)生思維的廣度。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效而及時的反饋、矯正

信息技術(shù)輔助教學(xué)能“當(dāng)堂反饋，及時補(bǔ)救”，不讓錯誤轉(zhuǎn)入下一堂課，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題。利用計算機(jī)的測試功能，可當(dāng)堂對本課的全部知識進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測，并能按順序調(diào)出檢測題，選擇答案，便于糾正錯誤及時補(bǔ)救，不讓錯誤在頭腦里“過夜”，老師能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時擬定對差生的補(bǔ)救措施。利用多媒體手段在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)形成性檢測，及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的信息，當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂矯正，更有效地消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的累積性知識誤差。

由于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)課程的有機(jī)整合,將給課堂帶來活躍的學(xué)習(xí)氣氛,豐富的教學(xué)內(nèi)容,采取多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)。因此,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合,就可以逐步改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動性活動少的現(xiàn)狀,也有利于取得更好的教學(xué)效果。有效地整合現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程，深入探析兩者整合之路，將對數(shù)學(xué)教學(xué)的價值、目標(biāo)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式產(chǎn)生重大的影響。

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