張晶金

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文課程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師要明確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有嗖，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的步驟，以及要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法步驟；心理素質(zhì)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師當(dāng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、教師要明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)要具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準(zhǔn)備。

（2）細(xì)心觀察的習(xí)慣。“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會(huì)生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物，他的思想才會(huì)活躍，感情才會(huì)豐富，才可能寫(xiě)出感人的文章。

（3）勤于動(dòng)筆的習(xí)慣?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)?！?“好記性不如爛筆頭?！蔽覀儫o(wú)論課內(nèi)課外，無(wú)論看書(shū)聽(tīng)課都要勤于動(dòng)筆。

（4）質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！毕蚶蠋熧|(zhì)疑、發(fā)問(wèn)。沒(méi)有弄懂問(wèn)題時(shí)，不要得過(guò)且過(guò)、羞于開(kāi)口，要善于發(fā)問(wèn)、大膽地問(wèn)。

（5）勤查工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是不說(shuō)話的老師，能幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)中的障礙，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（6）背誦的習(xí)慣。朱熹說(shuō)：“大抵觀書(shū)，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾。”又說(shuō)：“讀得熟，則不解說(shuō)自曉其義也?！睂W(xué)生如果能夠記誦大量的古典詩(shī)文，將會(huì)受益終身。

（7）定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣。可以溫故知新，避免遺忘；可以把種種表面不相關(guān)的知識(shí)形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使眾多知識(shí)相互貫通，甚至可以做到觸類(lèi)旁通。

（8）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)文字的習(xí)慣。從小要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。養(yǎng)成這一習(xí)慣可以從最基本處著手，讓學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)字時(shí)，就把每個(gè)字的筆劃、筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。

（9）廣泛閱讀的習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，養(yǎng)成他廣泛閱讀的習(xí)慣，這將使學(xué)生終生受益。

二、教師要明確培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的步驟

（1）耐心發(fā)動(dòng)，逐漸加速。一個(gè)人培養(yǎng)習(xí)慣培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。一開(kāi)始先朝著理想目標(biāo)動(dòng)起來(lái)。一次行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說(shuō)到做到，便很了不起。久而久之，便習(xí)慣成自然了。

（2）控制時(shí)空，約束自己。在習(xí)慣形成的過(guò)程中，在自己的自制力還不十分強(qiáng)的情況下，應(yīng)從控制自己的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手來(lái)約束自己的行為。

（3）及時(shí)調(diào)整，避免偏離。學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成過(guò)程中，或者在克服壞習(xí)慣過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任等現(xiàn)象，容易出現(xiàn)跟著感覺(jué)走的現(xiàn)象。這就要求自己要嚴(yán)格監(jiān)督自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即作出調(diào)整。

（4）進(jìn)入軌道，自由飛行。良好習(xí)慣的培養(yǎng)先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道，順其自然。

三、教師要明確良好的心理素質(zhì)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵

“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”。而在不斷“重復(fù)”養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程中，必然會(huì)遇到主客觀的困難和問(wèn)題，可以通過(guò)某些心理素質(zhì)的強(qiáng)化作用予以解決。

（1）培養(yǎng)意志。人的意志可以在習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中得到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須強(qiáng)化對(duì)自己意志的培養(yǎng)和鍛煉。嚴(yán)格要求自己?！把员匦?、行必果”，決不隨便找理由原諒自己，而不去完成既定任務(wù)。以名人的學(xué)習(xí)方法及讀書(shū)故事作為自己行動(dòng)的借鑒，并以他門(mén)的箴言、格言作為自己的座右銘，以此督促自己，養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)常進(jìn)行自我檢查，自我評(píng)價(jià)，經(jīng)常和周?chē)茸约簩W(xué)習(xí)強(qiáng)的同學(xué)比較，找出自己的差距，奮力追趕，養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要有一定的興趣來(lái)輔助和支撐。正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，明確自己的歷史責(zé)任。興趣是以需要為基礎(chǔ)的，保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。興趣與情感的關(guān)系極為密切，積極的情緒體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)學(xué)生如果懶于學(xué)習(xí)，不愿思考，就難以養(yǎng)成好學(xué)深思的習(xí)慣。廣泛參加課外活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng)，能夠不斷地滿(mǎn)足并不斷地引起學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣。例如讀寫(xiě)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等。

總之，習(xí)慣決定人生，良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，挖掘?qū)W生的智力潛能，激活學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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