劉剛?劉香華

摘 要：學(xué)生的流失問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響和制約中職學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校要采取有效措施，不斷提高辦學(xué)條件，強(qiáng)化管理，提高教育教學(xué)水平，讓學(xué)生的品行、知識(shí)與技能都得到長(zhǎng)足的發(fā)展，從而使學(xué)生的流失最小化，促使職業(yè)教育得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生流失 應(yīng)對(duì)對(duì)策

中職學(xué)校學(xué)生的流失現(xiàn)象是普遍存在的，而農(nóng)村及辦學(xué)條件較落后的中職學(xué)校學(xué)生流失情況更為嚴(yán)重，流失率甚至達(dá)30%以上。學(xué)生的流失問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響和制約中職學(xué)校的發(fā)展。筆者就學(xué)生流失原因及應(yīng)對(duì)策略加以分析探討。

一、中職生流失的主要原因

1.社會(huì)環(huán)境因素

目前我國(guó)的職業(yè)教育地位依然不高，中職學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)不理想，能找到對(duì)口專業(yè)就業(yè)的少，且工資待遇也低，以至于社會(huì)對(duì)中職教育存在諸多偏見(jiàn)。許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為“讀與不讀中職沒(méi)差別”“只有上大學(xué)才有出路”。部分學(xué)生是靠教師做思想工作才勉強(qiáng)讀中職的，由于陳舊觀念和偏見(jiàn)使他們心理壓力大，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，導(dǎo)致部分學(xué)生流失。

2.學(xué)生自身因素

中職流失的學(xué)生主要有兩種類型，一種是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)差，上理論課時(shí)不愿聽(tīng)而且很多課程又聽(tīng)不懂，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課不愿動(dòng)手；另一種是品行較差，經(jīng)常違紀(jì)，給學(xué)校及其他學(xué)生造成不良影響，受不了學(xué)校的管理。也有少量學(xué)生是因自理能力及環(huán)境適應(yīng)能力差，難以適應(yīng)中職的學(xué)習(xí)和生活壓力而輟學(xué)。

3.學(xué)校多重因素

（1）不控制生源質(zhì)量。由于中職生源萎縮，部分學(xué)校不看學(xué)生成績(jī)和道德品質(zhì)，各個(gè)中學(xué)都不愿意要的學(xué)生，甚至小學(xué)輟學(xué)的學(xué)生都來(lái)者不拒。這些學(xué)生自己不學(xué)，反而經(jīng)常惹是生非，使其他學(xué)生缺乏安全感，導(dǎo)致部分學(xué)生流失。

（2）學(xué)校管理不到位。中職學(xué)校品行較差的學(xué)生多，學(xué)校對(duì)此類學(xué)生的違紀(jì)處分不起多大作用，對(duì)他們?nèi)狈τ行У墓芾矸绞?，并且學(xué)校怕學(xué)生流失，所以在處理時(shí)甚至投鼠忌器，以致這些學(xué)生變本加厲，對(duì)其他學(xué)生的影響更加惡劣，致使部分受其影響的學(xué)生流失。

（3）教學(xué)質(zhì)量不夠高。部分農(nóng)村中職辦學(xué)條件差，硬件設(shè)施跟不上，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，十個(gè)學(xué)生圍著一臺(tái)機(jī)床轉(zhuǎn)的學(xué)校還存在，并且還停留在普通教育的辦學(xué)模式中，師資力量也薄弱。學(xué)生在校普遍感覺(jué)學(xué)不到真本領(lǐng)，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生流失。這類情況也是目前農(nóng)村及辦學(xué)條件差的學(xué)校學(xué)生流失的最主要原因。

二、控制學(xué)生流失的應(yīng)對(duì)策略

1.控制生源質(zhì)量

學(xué)校要轉(zhuǎn)變招生觀念，既要重視招生數(shù)量，又要重視生源質(zhì)量。一方面要充實(shí)招生力量，如學(xué)校全員參與招生、爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)給予政策支持等，同時(shí)加大對(duì)學(xué)校的正面宣傳力度，讓社會(huì)各界對(duì)中職教育及學(xué)校有更客觀正確的認(rèn)識(shí)，提高社會(huì)及學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，從而確保生源數(shù)量。另一方面要嚴(yán)把招生關(guān)，提高生源質(zhì)量。對(duì)在初中品行表現(xiàn)特別差的學(xué)生及初中沒(méi)畢業(yè)的學(xué)生堅(jiān)決不招，以免這類學(xué)生進(jìn)校后流失做負(fù)面宣傳反使學(xué)校聲譽(yù)受損，導(dǎo)致以后招生更為困難。

2.注重品行教育

很多學(xué)生在初中已養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣。學(xué)校要制定切實(shí)可行的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品行的教育，注重引導(dǎo)、監(jiān)督，使學(xué)生的不良習(xí)慣逐步得到矯正，并進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生品行的改變能得到家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可。對(duì)于嚴(yán)重違紀(jì)且屢教不改者，絕不能姑息，堅(jiān)決勸其退學(xué)，否則會(huì)影響更多學(xué)生，導(dǎo)致更多學(xué)生流失。

3.優(yōu)化教學(xué)管理

學(xué)校要增加專業(yè)課的比例，課程要依社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求來(lái)開(kāi)設(shè)，使學(xué)生能學(xué)到更新更實(shí)用的知識(shí)與技能。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，一切以學(xué)生能更有效地掌握知識(shí)與技能為目的，設(shè)計(jì)教學(xué)方式、方法，最大化提高教學(xué)效果。

4.改善辦學(xué)條件

學(xué)校要為發(fā)展作規(guī)劃，加大投入，使學(xué)校一年一小變，五年一大變，逐步改善學(xué)校的硬件設(shè)施，讓學(xué)生有更多的實(shí)訓(xùn)動(dòng)手機(jī)會(huì)。同時(shí)要加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，經(jīng)常派教師外出學(xué)習(xí)、去企業(yè)實(shí)習(xí)等，更新知識(shí)與技能，不斷提高教師素質(zhì)，使學(xué)校軟、硬件都能不斷改善提高，從而更好地適應(yīng)學(xué)生及社會(huì)的需求。

5.倡導(dǎo)全員管理

將所有學(xué)生分配給各位教職工，每位職工定期或不定期地召開(kāi)所分配學(xué)生的學(xué)情交流會(huì)，經(jīng)常通過(guò)其他教師、學(xué)生及家長(zhǎng)了解這些學(xué)生的各方面情況，掌握學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況，及時(shí)幫助并解決學(xué)生存在的各種困難，真正做到服務(wù)于學(xué)生。根據(jù)筆者學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，上述做法對(duì)防止學(xué)生流失也是一種行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王道俊，郭文安.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2009.

[2]章志光.心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2002.

（作者單位：湖北省房縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）endprint