【摘 要】在新課程理念的指導下，高中數(shù)學教師應當實現(xiàn)教學策略的不斷更新，摒棄傳統(tǒng)教學方式中的不合理之處，制定出更加多元化的教學目標，實現(xiàn)教學方式和教學理念的革新，并要積極引導學生參與到教學活動中來，讓學生認識到知識之間的內在聯(lián)系、數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系，提高學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學生的主動性和參與意識。

【關鍵詞】新課程理念；高中數(shù)學教學策略；教學目標；教學方法；教學評價

新課標為高中數(shù)學教學提供了新的理念與方法，在新時期的數(shù)學教學中，數(shù)學教師應當以新課程理念為引領，不斷更新自身的理論知識與教學方法，更好地適應新時期數(shù)學教學的要求，利用新的教學策略來提高學生的數(shù)學知識與技能，促進學生的全面發(fā)展。為此，筆者著重探討了新課程理念下高中數(shù)學教學應當采取的策略，希望能夠對數(shù)學教師以啟發(fā)和借鑒意義，不斷提高教學水平和教學質量。

一、制定多元化的教學目標

根據(jù)新課程標準的要求，新時期的高中數(shù)學教學應當滿足學生發(fā)展的需要，使他們都能夠掌握未來社會需要的數(shù)學素養(yǎng)，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。為此，高中數(shù)學教學應當不僅僅重視知識的傳授和技能的獲得，更重要的是讓他們具備一定的數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)，使學生能夠將知識應用到生活實踐中去，更好地適應社會的需要。

鑒于此，教學過程應當更加注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生在掌握知識的基礎上，樹立研究的意識和探究的觀念，通過多種多樣的學習形式，積極主動地學習知識、發(fā)現(xiàn)知識、領會知識，提高學生的創(chuàng)新能力和探究能力。具體說來，應當在提高學生空間想象和邏輯思維的基礎上，讓學生通過自主的運算求解和推理論證，不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提高學生解決問題的能力。此外，在主動的交流和小組合作中，還能夠提高學生的交流能力和表達能力?？偠灾?，新課程標準下的數(shù)學教學應當充分激發(fā)學生的積極性與主動性，只有學生能夠對數(shù)學擁有濃厚的興趣，他們才會積極主動地參與到數(shù)學活動中，并不斷克服學習中的困難，樹立起學習的自信心，從而實現(xiàn)學習上的不斷進步。

二、不斷改善教與學的方式

在新課標的理念下，數(shù)學教師應當摒棄過于單一的教學方式，應用多種多樣的教學方式來指導學生的學習，同時讓學生的學習方法更加的靈活、多樣。對于高中的學生來說，他們不應當積極局限于理論知識和概念的獲得，更重要的是能夠樹立起獨立思考和自主探索的意識，只有讓學生自主地參與到數(shù)學活動中，通過相互之間的合作與交流更深刻地理解數(shù)學知識，不斷提高探究意識和合作能力。為此，在高中數(shù)學教學中，不應當將課堂講授作為學生學習數(shù)學的唯一渠道，應當通過多種多樣的數(shù)學教學活動，通過師生和生生的多向互動，碰撞出思維的火花，提高教學的效率與效果?？偠灾瑪?shù)學教師應當積極倡導并落實新課程標準中的教學理念，積極應用自主、合作、探究的教學方式，根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，選擇多樣化的教學方式，使高中數(shù)學教學能夠激發(fā)起學生學習的興趣。

三、重視對學生的引導，揭示知識間的內在聯(lián)系

對于高中數(shù)學來說，有很多的理論、概念和定理需要學生掌握，很多知識看似毫無關系，實則有一定的內在聯(lián)系。因此，教師要引領學生發(fā)現(xiàn)并掌握這些知識間的內在聯(lián)系，明確數(shù)學的知識結構體系，并了解這些知識與日常生活的關聯(lián)，更好地將數(shù)學知識應用到實踐中，做到理論與實踐相結合。

模塊教學和專題學習是新課標下數(shù)學教學的主要特點，很多數(shù)學知識都是以模塊的形式來呈現(xiàn)的。為此，數(shù)學教師應當注重引導學生發(fā)現(xiàn)模塊內部知識的聯(lián)系，通過應用對比、聯(lián)想和遷移等多種思維方法，讓學生掌握這些知識之間的內在關聯(lián)，建構自己的數(shù)學知識體系，從整體上理解知識、學好數(shù)學。要引導學生從探究性學習中領悟數(shù)學的本質，增強解決問題的意識與能力。例如，在學習函數(shù)時，教師要引導學生聯(lián)系方程和不等式等知識，發(fā)現(xiàn)這些知識的內在關聯(lián)，這樣才能更好地利用學生的已有知識實施教學。

四、將數(shù)學與生活實際相聯(lián)系

新課程理念下的數(shù)學教學，應當更加注重數(shù)學知識的應用，讓學生能夠樹立起應用數(shù)學知識的意識，更好地利用數(shù)學知識來指導自己的實踐。為此，在講授數(shù)學理論知識的過程中，應當引入更多的實例，讓學生通過所學知識來解決實踐中的問題，在經(jīng)歷過思索和探究之后，學生不僅能夠掌握所學內容，而且還可以領悟到學習數(shù)學的價值與意義，使數(shù)學知識更具實用性。

五、革新傳統(tǒng)的評價方式

在評價學生的學習時，應當堅持過程性與結果性相結合的原則，不僅重視學生的學習結果，更加注重學生在學習過程中是否掌握了必要的知識與技能，學生解決問題的能力是否得到提高，更重要的是能否對學生的情感、態(tài)度和價值觀產生一定的引領作用。此外，數(shù)學教學評價還應當在考察學生學業(yè)水平的基礎上，考察他們是否能夠積極主動地參與到數(shù)學教學活動中來。除了教師的評價之外，還應當應用學生之間的互相評價和學生自評等多種評價方式，更加全面地反映學生的學習情況。

結語：

新課程理念有利于培養(yǎng)學生的探究意識和合作能力，讓學生在積極主動的思考和探索中，真正提高學習能力，并認識到學習數(shù)學的價值與意義，更好地將數(shù)學知識應用到生活實踐中去。為此，高中數(shù)學教師應當不斷總結教學經(jīng)驗，更好地推動新課程理念在課堂上的應用，提高教學效率和效果。

【參考文獻】

[1]翟淑紅.新課程理念下的高中數(shù)學教學改革[J].吉林省教育學院學報，2011.（03）

[2]楊曉宏，金漢斌.新課程背景下高中數(shù)學教學策略的研究[J].中國校外教育，2012.（07）

【作者簡介】

陳洪來（1979--），男，遼寧建昌人，中學一級教師，本科，數(shù)學專業(yè)。

（作者單位：沈陽市回民中學）