史丹

摘 要：在高中政治教學中，實施案例教學法能夠提高教學效果，有助于學生對政治理論知識的理解。教師在實施案例教學法時，要精選案例，緊密聯(lián)系生活；呈現(xiàn)案例時，要結(jié)合多樣化的方法；分析討論案例時要注重將理論知識與案例的關(guān)系體現(xiàn)出來，并且總結(jié)歸納案例中的理論知識，啟發(fā)學生的思維。

關(guān)鍵詞：高中政治；案例教學法；人才培養(yǎng)；實施

隨著新課程標準的實施，高中的教學方法也亟待改變。在高中政治教學中，使用案例教學法已經(jīng)成為了提高教學質(zhì)量，促進人才成長的有效手段。案例教學能夠有效地將知識理論與生活實際相連接，透過案例，教師可以因材施教，讓學生發(fā)現(xiàn)案例中的知識點，提高分析問題的能力，促進學生成才。本文對高中政治案例教學法的實施步驟進行闡述，并且提出實施案例教學法的注意事項。

一、高中政治課堂中案例教學法的實施步驟

（1）選擇教學案例。在高中政治案例教學法實施的過程中，最關(guān)鍵的部分就是精選案例。案例選擇的質(zhì)量高低對課堂教學的效果有直接的影響作用。所以，教師在選擇課堂中講解的案例時，一方面要結(jié)合教學的目標以及要求，挑選出有針對性、數(shù)量充足的案例素材；另一方面，還必須考慮學生的認識水平和規(guī)律，結(jié)合自己的教學風格，選擇出最合適的案例。通常情況下，合理的案例具有三個明顯特征：目標明確、啟發(fā)性強、實踐性強。所謂目標明確，就是選擇出的案例必須能夠為教學的目標服務(wù)，與教學的目標相一致。具有深刻的啟發(fā)性，就是要求教師選擇的教學案例能夠啟發(fā)學生，讓學生通過案例看到理論知識的實際應(yīng)用，從而產(chǎn)生一定的感悟。案例要具有較強的實踐性，就是要求選擇的案例必須是實際中存在的，要與生活的聯(lián)系非常緊密，這樣能夠更好地體現(xiàn)出對實踐的指導意義。比如在學習“權(quán)利的形式需要監(jiān)督”該章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以將一些新聞報道拿出來作為課堂中教學案例，強化學生對理論知識的理解。

（2）案例的呈現(xiàn)。案例呈現(xiàn)即教師將已經(jīng)選擇好的案例展示出來。當前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中的使用也越來越多，尤其是多媒體設(shè)備在課堂中廣泛使用。比如，教師在展示相關(guān)案例時，可以借助多媒體實現(xiàn)案例文字信息、圖像信息以及聲音信息的展示，可以讓學生觀看相關(guān)錄像，幫助學生深入了解案例信息。在展示案例時，它與理論也有先后之分?？梢岳碚撛谇埃咐诤?；也可以案例在前，理論在后；還可以案例與理論同時進行。但是不論任何順序，都必須與教學內(nèi)容實現(xiàn)較好地聯(lián)系，并且有利于學生的理解，讓學生獲得啟發(fā)。

（3）案例的分析討論與總結(jié)評價。在案例教學中，最重要的環(huán)節(jié)就是分析討論案例。在分析與討論案例的過程中，教師應(yīng)當注重與學生之間的互動，將理論知識緊密聯(lián)系案例內(nèi)容，引導學生發(fā)現(xiàn)案例和理論之間的內(nèi)在聯(lián)系，分析討論內(nèi)在規(guī)律。在分析討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當讓學生迅速進入到案例當中，深刻理解案例中所蘊含的理論知識，歸納出理論內(nèi)涵。比如，學生分析討論“濫用職權(quán)”時，教師要引導學生從權(quán)利產(chǎn)生監(jiān)督和制約的意義上進行研究，并且提出自己的看法。最后，必須對案例進行概括和總結(jié)，這也是在高中政治課實施案例教學法的最終目的?？偨Y(jié)評價案例，能夠闡述出思想政治課的理論內(nèi)容，并且將案例中最重要的問題指明。同時，教師在分析案例的時候，也要進行傾向性的評價，達到啟迪學生的效果。

二、在高中政治課實施案例教學法的注意事項

（1）案例應(yīng)當緊密圍繞知識點，做到有的放矢。案例教學法在高中政治教學中的作用不言而喻，然而這卻并非要在所有的政治課上都使用該教學方法。教師必須結(jié)合知識點考慮是否選擇該教學方法，并且案例要精選，做到有的放矢。并且在選擇案例時，案例的內(nèi)容應(yīng)當能夠引起學生的興趣，讓學生容易理解。在高中政治課教學中應(yīng)用案例教學法，要把握正確的方向，宣傳正義，通過案例來激勵學生。比如教師在講到創(chuàng)新發(fā)展的重要性時，可以講解柳傳志創(chuàng)建“聯(lián)想電腦”的案例。在柳傳志的帶領(lǐng)下，十名計算機科技人才懷揣夢想，突破了科技限制，創(chuàng)新出新的技術(shù)。最終將公司命名為聯(lián)想，英文為Legend，代表著傳奇。講解這樣的案例，能夠讓學生體會到創(chuàng)新的意義。

（2）要創(chuàng)建出具有啟發(fā)性的案例教學情境。在高中政治課堂上實施案例教學法，并非為了舉例而舉例。教師在舉例后，必須將案例講解明白，尤其是當分析討論之后，必須對案例進行總結(jié)和評價，達到啟發(fā)學生思維的目的。要讓學生理解教師選擇該案例的本質(zhì)目的，看到該案例與知識之間是如何聯(lián)系的，這樣才能夠加深對理論知識的理解。如果教師在課堂講解中僅僅是為了激起學生的學習興趣，營造活躍的課堂氣氛，則案例教學法的作用并沒有實現(xiàn)。雖然表面上課堂上學生表現(xiàn)比較積極，教師講解得也激情四射，但是由于沒有對知識進行深入分析，沒有將案例與理論知識進行有機結(jié)合，學生對案例的印象非常深刻，但是相關(guān)知識卻并沒有真正理解，反而造成了課堂時間的浪費。所以，教師在政治課中必須對案例進行深入分析，與相關(guān)的知識點進行緊密聯(lián)系，提高學生對問題的分析能力。

總而言之，在高中政治教學中，實施案例教學法能夠提高教學效果，有助于學生對政治理論知識的理解。教師在實施案例教學法時，要精選案例，緊密聯(lián)系生活；呈現(xiàn)案例時，要結(jié)合多樣化的方法；分析討論案例時要注重將理論知識與案例的關(guān)系體現(xiàn)出來，并且總結(jié)歸納案例中的理論知識，啟發(fā)學生的思維。

參考文獻：

[1]徐輝.將研究性學習方式引入高中思想政治課教學初探[J].中學

政治教學參考，2002（8）.

[2]鄒盛梅.高中政治課案例教學法初探[J].新課程，2010（4）.

（遼寧省凌源市第一高級中學）