常任

〔關(guān)鍵詞〕 信息技術(shù)；教學(xué)效率；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)組織；評價；教學(xué)反思

〔中圖分類號〕 G434 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0051—01

信息技術(shù)課作為一門新興的學(xué)科，與其他課程既有聯(lián)系又有區(qū)別。那么，如何喚起教師課堂教學(xué)的熱情？如何提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率？下面筆者根據(jù)教學(xué)實踐談幾點看法。

一、精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)

研究學(xué)生是開展課堂教學(xué)的重要前提，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)時要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力、知識水平等因素，只有這樣才能在課堂教學(xué)中做到心中有數(shù)。如，一個班上有五六十名學(xué)生，他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)千差萬別。有些學(xué)生的信息素養(yǎng)和處理信息的能力非常低，一上課就開始玩，心思根本進(jìn)入不了課堂；有些學(xué)生在獲取信息、處理信息方面得心應(yīng)手，對鍵盤等設(shè)備的使用非常熟練。因此，信息技術(shù)教師一定先要了解清楚學(xué)生的概況后，再根據(jù)實際情況進(jìn)行設(shè)計教學(xué)活動，確定教學(xué)的難點、重點和疑點，周密安排教學(xué)步驟，才能使課堂教學(xué)做到因材施教，有的放矢。

二、嚴(yán)密的課堂教學(xué)組織是根本

1.重視課前教學(xué)組織，幫助學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備聽課狀態(tài)。上課前的教學(xué)組織是非常必要的。教師上課前應(yīng)該讓學(xué)生“起立”，并進(jìn)行師生“問好”。然后教師要用嚴(yán)厲的眼神掃視全體學(xué)生，讓全體學(xué)生停止玩鬧的狀態(tài)，使學(xué)生的注意力回歸課堂，進(jìn)入準(zhǔn)備聽課的狀態(tài)。

2.精心設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要以激發(fā)學(xué)生興趣為基點，以激活知識、技能為支點，以積淀學(xué)生信息素養(yǎng)為重點，作為創(chuàng)設(shè)情境的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)使用Excel表處理數(shù)據(jù)信息時，教師可預(yù)先準(zhǔn)備好幾個班級的學(xué)習(xí)競賽活動數(shù)據(jù)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錄入、編輯、加工、排序、篩選、匯總、創(chuàng)建圖表等操作，學(xué)生會非常感興趣，學(xué)習(xí)熱情也會很高，這樣可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)任務(wù)是知識與技能的載體，通過它可以有效組織教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的思維和合作意識。信息技術(shù)課程重操作性的特點為教師設(shè)計教學(xué)任務(wù)提供了素材，也為教師實施任務(wù)驅(qū)動提供了依據(jù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵是任務(wù)設(shè)計，因此，任務(wù)設(shè)計要適合學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡和興趣等特點；任務(wù)設(shè)計還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)重點、難點，并應(yīng)分解成具有一定聯(lián)系、一定難度梯度的小任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生在任務(wù)中的分工合作。如，教師在上課前把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績高低搭配分組，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生任小組組長，在學(xué)習(xí)中分擔(dān)教師角色，指導(dǎo)本組成員完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)等。與此同時，教師還要關(guān)注、關(guān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，給他們安排比較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助他們盡力完成，讓他們能體會到參與的樂趣、成功的喜悅，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、有效的教學(xué)評價是強大推動力

信息技術(shù)課程最大的特點是操作性強，學(xué)生的操作可轉(zhuǎn)換成成果或作品。例如，圖像素材處理、動畫制作、網(wǎng)頁制作等內(nèi)容的任務(wù)操作，其結(jié)果完全能以作品的形式進(jìn)行存放。因此，教師可利用下課前的幾分鐘時間，通過網(wǎng)絡(luò)教室平臺對學(xué)生的作品進(jìn)行展示并評價。評價要遵循多元化、公平性、激勵性等原則，盡可能地把學(xué)生的成果客觀、公正地評價出來。在學(xué)生展示作品時，可以讓學(xué)生先自己評價作品的優(yōu)缺點，再讓其他學(xué)生根據(jù)該生所發(fā)表的評論談自己的感受，發(fā)表不同的看法。教師要盡可能地為學(xué)生提供或創(chuàng)造展示作品的平臺，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時也能拓寬學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交往的渠道。

四、及時的課堂教學(xué)反思是保障

課堂教學(xué)的結(jié)束，并不意味著教學(xué)任務(wù)的結(jié)束。教師還要對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行必要的教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的得失，為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教無止境，教師還應(yīng)該追求教學(xué)方法的極致、教學(xué)效益的最大化，努力向45分鐘要效益。教師要樂于質(zhì)疑自己，要用挑剔的眼光審視課堂上的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，敢于否定自我，敢于創(chuàng)新，同時還要做好思考，發(fā)現(xiàn)更好的教學(xué)方式，取得更大的教學(xué)效果。

總之，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)操作的結(jié)果，又要注重對教學(xué)過程的關(guān)注與引導(dǎo)；既要追求學(xué)科技術(shù)與技巧的傳授，又要注重學(xué)科教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，注重學(xué)生的身心及認(rèn)知規(guī)律的發(fā)展；既要注重課堂教學(xué)組織過程，又要注重課后反思與小結(jié)，切實提高教學(xué)效率。endprint