黃培文

摘 要：從把好微視頻制作關，奠定微課教學基礎；多途徑開發(fā)微課，滿足學生個性化學習需求；重視微課教學反思，提高微課教學效率三個方面入手，闡述了信息技術課堂運用微課進行教學的有效方法。

關鍵詞：信息技術；微課模式；視頻制作；多途徑開發(fā)；教學反思

中圖分類號：G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0085-01

隨著“微”時代的到來，微課作為一種新型的教學模式嶄露頭角，為信息技術教學注入了活力，它極大提升了教師“教”和學生“學”的效率。在信息技術教學中，如何改變學生注意力不集中、學習興趣低下、學習效率不高的學習現(xiàn)狀，開啟微課教學模式，將有效克服傳統(tǒng)教學弊端，實現(xiàn)開放性學習資源的共享，極大滿足學生個性化學習的需要。微課的制作與應用離不開信息技術的支持，而信息技術作為一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的學科，不僅能將學習難點以微課形式呈現(xiàn)，還能在應用過程中提升學生的信息技術素養(yǎng)。

一、把好微視頻制作關，奠定微課教學基礎

微課教學是依托現(xiàn)代教育技術的一種教學方法，微課教學類型有多種，目前最為普遍的一種方式是以微視頻的形式展開教學。微視頻具有目標明晰、短小精悍、言簡意賅、重難點突出、形式多元的基本特點，從某種意義上說，微視頻質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著信息技術課堂教學的有效性。因此，教師要把好微視頻制作關，盡可能制作出質(zhì)量上乘、能激發(fā)學生興趣與信心的微視頻。在信息技術微課教學中，教師的微視頻資料來源一般有兩種：一種是教師自己制作，一種是通過網(wǎng)絡下載。這兩種方式都較常見，但無論是哪種來源，都要確保質(zhì)量。例如，在“讓鼠標聽我指揮”的微課教學中，如果教師親自制作教學視頻，那么必須具有以下特點：（1）目標清晰，可將教學目標設置為學會打字，認識鼠標形狀，會操作鼠標并完成鼠標練習等；（2）重難點突出，微視頻中要凸顯與目標相一致的教學重難點；（3）內(nèi)容呈現(xiàn)形式多元、多彩，能激發(fā)學生興趣。教師可在微視頻中加入音頻、游戲等元素以提升趣味性。在制作微視頻時，教師要把握好視頻的時間，以5分鐘～ 8分鐘為最佳，以提高應用效率。

二、多途徑開發(fā)微課，滿足學生個性化學習需求

從學習者角度來說，微課是一種微型的學習模式，其學習內(nèi)容可能只是某個方面，學習資料容量相對較小，學習時間僅僅只有幾分鐘。但盡管如此，在微課教學過程中，有一些學生也可能由于學習態(tài)度、知識能力等因素造成學習效率低下，這就需要教師采用多元途徑滿足不同學生的個性化學習需求，如反復播放、個別解答、視頻資料放置網(wǎng)絡等方式較為有效。例如，在“從基本鍵開始”的微課教學中，教師可以針對“手指基本鍵位”“掌握基本鍵指法”“用打字軟件練習基本鍵”等內(nèi)容制作5分鐘～8分鐘的微視頻。在微視頻運用的過程中，為了照顧到所有學生，使其能輕松掌握知識，可以讓學生自主反復播放微視頻。在視頻播放期間，已經(jīng)理解視頻內(nèi)容的學生可點擊教師提供的更高層次學習內(nèi)容的微視頻進行學習，以滿足優(yōu)秀生的學習需求。還沒有理解的學生可繼續(xù)觀看視頻，直至完全理解。但如果在進行一段時間的反復播放后，仍有學生存在理解困難，教師可以引導學生利用微課平臺請教其他同學，通過微課平臺提供的互動功能讓學習有困難的學生有針對性更強的學習空間。同時，教師還可以結合本課內(nèi)容制作或搜集相關的微視頻放在學校網(wǎng)站上，以實現(xiàn)學生自由下載、自主學習，從而滿足不同程度學生的學習需求。

三、重視微課教學反思，提高微課教學效率

隨著微課教學模式的廣泛應用，信息技術教學領域掀起了“微課”熱，信息技術教師在微課教學的指引下確實取得了不錯的教學效果。但不可否認的是，一些問題逐漸暴露出來。例如，一些教師存在著微課教學“過度”的現(xiàn)象，還有教師不懂得微課教學步驟與原則，只是跟風教學，人云亦云。針對這些問題，教師應善于進行微課反思，正確實施微課教學。具體來說，教師應做到以下幾點：（1）微課要凸顯學生學習的自主性。這就要求教師不僅要做到開展微課教學，更要做到合理開展，留給學生足夠的微課學習時間，注重反復播放視頻產(chǎn)生的效用。（2）微課內(nèi)容要合理。并不是所有的信息技術內(nèi)容都適用于微課教學，教師要恰當選擇。（3）微課要適度。微課長度要保持在一定時間，不能占用正常課堂時間，要做到微課與傳統(tǒng)課堂的有機結合。（4）教師要留給學生思考與討論的時間，重視學生的課堂反饋。（5）微課教學要凸顯學生個性發(fā)展。在視頻制作方面，教師可依據(jù)學生認知基礎的不同制作出不同層次的微視頻，以滿足不同程度學生的學習需求，給予學生更大的自由選擇性。唯有如此，信息技術微課教學水平才能不斷提升。

四、結束語

總之，微課教學是一種新型教學模式，對信息技術教學起著極大的促進作用。但要將微課滲透于信息技術教學是一項煩瑣的系統(tǒng)工程，不僅需要教師充分發(fā)揮微視頻制作與使用的技巧，還要不斷進行教學反思，在反思中不斷進步，以改進微課教學方法，提高微課教學效率。微課屬于新興事物，教師要用開放的眼光理解微課，并不斷更新知識結構，在實踐探究中不斷努力、不斷創(chuàng)新，從而讓微課更好地服務于信息技術教學。

參考文獻：

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