王進武

〔關鍵詞〕 班主任；心理健康教育；素質；方法

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）10—0025—01

當今科技飛速發(fā)展，知識日新月異，社會對人才也提出了更高的要求。人的樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折等特點，越來越成為人們欣賞和向往的品質。班主任作為班級的管理者和組織者，應以科學、有效的方法引導學生健康成長，做好學生的心理健康教育工作。

一、班主任做好心理健康教育工作應具備的素質

1.班主任要樹立現代教育觀。班主任要從過去 “紀律監(jiān)督”、“政治說教”、“活動保姆”的角色中解放出來，改變高高在上的說教作風，用平等、信任的眼光看待學生，用真誠、愛心感化學生，用人格魅力去影響學生，用耐心、寬容的態(tài)度去教育學生，用友好、和善的言語去激勵學生，最終做好學生的心理健康教育工作。

2.懂得現代教育學和心理學的知識。班主任要不斷豐富關于現代教育和心理學方面的知識，特別是要掌握中學生生理和心理的發(fā)展特征及規(guī)律，尊重學生的個體差異，幫助和輔導學生，積極開展心理健康教育工作。

3.具備整合各種教育因素的能力。班主任要把各項教育教學活動有機地結合在一起，把思想品德教育、科學文化教育、體育衛(wèi)生教育和心理健康教育等因素有機地統一起來，納入到學生的綜合素質培養(yǎng)計劃上來，培養(yǎng)學生統一健全的人格。

4.掌握心理健康教育的方法。班主任要樹立“健康第一”的思想，加強對學生的日常觀察和記錄，深入調查研究，認真做好個案分析，采取多種方法，對癥下藥，切實解決學生的心理健康問題。

5.具有高尚的品德和美好的情操。班主任應該是為人坦蕩、正直和堅持真理，有崇高的事業(yè)心和高度的工作責任感，不世俗，不隨波逐流，民主、公正、平等和友善地對待學生。

二、班主任做好心理健康教育工作的方法

開設心理健康教育課程是提高學生心理素質的重要途徑之一。在教師引導下，讓學生通過填表、討論、表演、演說、游戲、訪問等活動形式，了解自己的心理狀態(tài)，從而達到提高心理素質的目的。因此，教師應在每周一節(jié)的心理健康教育課中做到：

1.堅持知行并重。教師在提高認知水平的同時，應把重點放在行為的塑造上，讓學生在行為實踐中，學會自我分析、自我體驗和自我調控，學會排除生活、學習及人際交往中遇到的困惑、煩惱、焦慮等不良情緒。這樣能夠解決生活、學習中的實際問題，充分發(fā)揮自身的心理潛能，使全體學生的心理發(fā)展情況都有一個提高。

2.堅持學生主體。心理素質的形成和發(fā)展，必須依賴于主體自身的主觀能動性，依賴于主體的自我教育過程。在教學過程中，教師要充分調動學生的主體積極性和創(chuàng)造性，結合學生實際，使學生領悟到問題實質，學會自主、獨立地處理問題。教學中創(chuàng)設師生互動、心理相容、學生主動參與的氛圍，使學生通過參與各種訓練和練習，達到自我培養(yǎng)、自我優(yōu)化各種心理問題的目的。

3.堅持點面結合。心理健康教育課是以全體學生為對象的，目的是讓每一位學生的心理都得到健康的發(fā)展。因此，教師要時刻把握因材施教這一古老的教育原則，在面向全體學生授課時，兼顧個別學生在學習、生活中遇到的心理問題，使學生的個性充分施展，實現共性與個性的統一。

4.堅持師生和諧。一要堅持平等原則。教師要始終與學生處于平等的地位，自覺地意識到師生雙方在人格上享有同等地位。二要堅持尊重原則。在教育過程中，教師一定要尊重學生的言行，尊重學生的人格，尊重學生的內心世界。三要堅持鼓勵原則。鼓勵學生積極參與，敞開心扉，敢于暴露自己的觀點。四要堅持參與原則。學生自始至終是教育過程的主體，教師要讓每個學生都有平等參與活動的機會。

總之，班主任是學校心理健康教育工作的主力軍，做好學生的心理健康教育工作對班主任來說是一個嶄新的課題，有許多值得研究的地方。隨著社會的發(fā)展，我們將面臨更多的新問題，我們要加強學習、不斷創(chuàng)新，為促進學生良好心理素質的形成和發(fā)展而努力。