吳偉　劉潔

〔關(guān)鍵詞〕幼兒園；示范園；鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼

兒園；牽手；結(jié)對(duì)；幫扶

〔中圖分類號(hào)〕 G617

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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省級(jí)示范幼兒園如何發(fā)揮好自身的輻射、示范、帶頭作用，以幫助社區(qū)、散居、農(nóng)村的幼兒園發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化辦園，成為幼教管理工作者探討的一個(gè)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。甘肅省保育院牽手榆中夏官營(yíng)鎮(zhèn)中心幼兒園、永登縣幼兒園等園，走過(guò)了三年的結(jié)對(duì)幫扶實(shí)踐歷程。下面談?wù)勈”Ｓ旱囊恍┳龇ā?/p>

一、充分調(diào)查，了解情況

為了提高幫扶計(jì)劃的準(zhǔn)確性及有效性，省保育院首先了解了牽手結(jié)對(duì)幫扶園的詳細(xì)情況，從而為制定符合其發(fā)展的計(jì)劃奠定了基礎(chǔ)。

1.詳細(xì)調(diào)研。省保育院從牽手結(jié)對(duì)幫扶園的辦園園區(qū)規(guī)模、園所設(shè)備配備情況、園區(qū)環(huán)境以及配備師資力量等方面入手，調(diào)研其實(shí)際情況，為制定詳細(xì)計(jì)劃打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.尋找問(wèn)題。在了解了基本情況后，開(kāi)始尋找牽手結(jié)對(duì)幫扶園目前存在的問(wèn)題，并分析討論解決和改善問(wèn)題的方法。例如，榆中縣夏官營(yíng)中心幼兒園存在的問(wèn)題有園區(qū)設(shè)備陳舊、師資力量不足、教學(xué)形式單一、缺乏新穎的教學(xué)模式和教學(xué)方法、未充分開(kāi)展科研活動(dòng)等，這將成為制定計(jì)劃的首要解決目標(biāo)。

3.制訂計(jì)劃。為了改善牽手結(jié)對(duì)幫扶園目前存在問(wèn)題，省保育院制定了有針對(duì)性的落實(shí)方案，從根本上實(shí)現(xiàn)幫扶意義，增強(qiáng)幫扶效果。例如，省保育院制定的幫扶計(jì)劃將主要以改善幫扶園辦園條件、指導(dǎo)新型教學(xué)方式為主，用以提升幫扶園教師的隊(duì)伍素質(zhì)，提高幫扶園的教育水平及教育質(zhì)量。

二、資源共享，認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃

1.互幫互學(xué)。省保育院一方面借助甘肅學(xué)前教育信息網(wǎng)、縣教研網(wǎng)等與牽手結(jié)對(duì)幫扶園交流園本教研研究的方案、階段小結(jié)與活動(dòng)開(kāi)展情況；另一方面還利用自己幼兒園的網(wǎng)頁(yè)將示范園的工作動(dòng)態(tài)、教研成果及其圖文資料上傳到網(wǎng)上，供牽手結(jié)對(duì)幫扶園教師及時(shí)瀏覽。另外，不管是教具、園本教材還是活動(dòng)道具，只要是牽手結(jié)對(duì)幫扶園需要的，省保育院都會(huì)借給他們使用。

2.送教上門，幫困解難。省保育院以公開(kāi)課和觀摩課的形式對(duì)結(jié)對(duì)幫扶園演示了新型的教學(xué)方法，這不僅讓牽手結(jié)對(duì)幫扶園的教師汲取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還幫助他們引進(jìn)了新型的教學(xué)方法，增添了教學(xué)樂(lè)趣。省保育院還進(jìn)行了“送課下鄉(xiāng)”、“送教上門”等的幫扶方式，即從示范園選派骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園上課，同時(shí)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，以促進(jìn)牽手結(jié)對(duì)幫扶園的教育教學(xué)工作，實(shí)地解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)園的難解之題。

3.交流經(jīng)驗(yàn)，示范引領(lǐng)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)園普遍存在“小學(xué)化”的傾向，這是他們?yōu)橛霞议L(zhǎng)，不想做又不得不做的事。為了從根源上解決問(wèn)題，省保育院成立了示范園講師團(tuán)， 通過(guò)教研培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等方式，有針對(duì)性地進(jìn)行改善其相對(duì)落后的教學(xué)現(xiàn)狀。此外，還進(jìn)行了現(xiàn)有資源交流。省保育院將有關(guān)課題研究及新型科研成果的詳細(xì)資料與牽手結(jié)對(duì)幫扶園共同分享，內(nèi)容涉及對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的解讀、各年齡段幼兒發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)、如何做好班主任工作、如何做好幼兒園家長(zhǎng)的工作等等；還現(xiàn)場(chǎng)討論如何布置幼兒園環(huán)境，如何利用鄉(xiāng)土資源開(kāi)展幼兒教育等問(wèn)題。示范園以誠(chéng)相待、手把手地幫扶牽手幼兒園，在理論和實(shí)踐兩方面實(shí)現(xiàn)共同提高，平衡發(fā)展。

4.一對(duì)一，手拉手。為了保證幫扶計(jì)劃的有效性，省保育院特制訂了教師之間的一對(duì)一幫扶活動(dòng)。首先，讓教師進(jìn)行相互觀摩教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一課兩講，在觀摩的過(guò)程中不斷完善、豐富教學(xué)思路。其次，再根據(jù)每個(gè)教師存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，幫助其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

5.園長(zhǎng)掛職，提高管理水平。每學(xué)期省保育院都會(huì)派遣骨干人員深入到牽手結(jié)對(duì)幫扶園進(jìn)行指導(dǎo)、交流，或請(qǐng)牽手結(jié)對(duì)幫扶園園長(zhǎng)到省保育院掛職、觀摩學(xué)習(xí)，幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全面了解省示范園的管理體系和管理方法。

6.贈(zèng)送教具、學(xué)具。通過(guò)贈(zèng)送圖書、玩教具、生活用品、衣物等，改善牽手結(jié)對(duì)幫扶園的條件。

三、分析成果，鞏固成效

1.總結(jié)活動(dòng)成果。在前期活動(dòng)結(jié)束后，省保育院及時(shí)分析成果與目標(biāo)的差距。此外，還總結(jié)實(shí)現(xiàn)成果的成功原因并對(duì)此繼續(xù)保持。前期的幫扶計(jì)劃已初有成效，主要表現(xiàn)在牽手結(jié)對(duì)幫扶園教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方法的提高上，兩園間也增進(jìn)了交流，建立了長(zhǎng)期的幫扶關(guān)系。

2.完善計(jì)劃，鞏固成效。結(jié)對(duì)幫扶是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，在長(zhǎng)期的執(zhí)行過(guò)程中，有些意想不到的問(wèn)題也在不斷出現(xiàn)，省保育院會(huì)分析每次活動(dòng)的不足之處并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便從中找到可以改進(jìn)的方法。