王會(huì)珍

摘 要： 只有高中生對(duì)所學(xué)的科目感興趣，才能主動(dòng)積極地參與到教學(xué)中，才能提高教學(xué)主動(dòng)性，課堂才是高效課堂。發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，是提高教學(xué)效率的前提，而培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮高中生主動(dòng)性的必要條件。最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)高中生的自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 教學(xué)效率 自主性 學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的更新日新月異，社會(huì)對(duì)教育提出了高要求。顯然傳統(tǒng)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果低下，已經(jīng)很不適應(yīng)教育的發(fā)展需求。因此，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要提高教學(xué)效率，只有想辦法提高課堂教學(xué)效率，才能提高人才培養(yǎng)的有效性，才能滿足社會(huì)對(duì)于人才的日益變化的要求。所以，高中語文教師不能只是低頭教書不問世事，要勇于接受新的教學(xué)理念，接受新的挑戰(zhàn)，把如何提高教學(xué)效率作為推進(jìn)教學(xué)改革的重要課題進(jìn)行研究。只有教師真正行動(dòng)起來，主動(dòng)進(jìn)行研究才能促進(jìn)教學(xué)課堂和教學(xué)要求的落實(shí)。高中語文教師更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)新的研究課題，探究如何提高高中語文教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生相互交流、教學(xué)相長的過程。教師除了要研究教材和教學(xué)內(nèi)容外，更要把對(duì)高中生的研究作為一門重要的功課，好好開展。由于年齡特點(diǎn)，高中生往往對(duì)事物的認(rèn)知較片面，存在不理性的一面，高中生看待事情有情緒化傾向。這種傾向表現(xiàn)在課堂上就體現(xiàn)在高中生對(duì)所學(xué)知識(shí)有明顯的好惡表現(xiàn)，高中生往往對(duì)感興趣的內(nèi)容津津有味；而對(duì)那些沒有興趣的東西，則心不在焉，甚至視而不見，充耳不聞。我們常會(huì)看到教師在課堂上滔滔不絕地講，學(xué)生卻聽得無精打采。課堂教學(xué)顯得沉悶，沒有生氣。甚至在問起高中生所講的內(nèi)容時(shí)，是一問三不知或是沒有反應(yīng)?？上攵?，這樣的課堂教學(xué)效率是多么低下，這樣的課堂不是我們需要的課堂，必須進(jìn)行改革。

那么，如何才能改變教學(xué)現(xiàn)狀呢？如何才能活躍語文課堂氣氛，提高語文課堂教學(xué)效率呢？依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要想增強(qiáng)高中語文教學(xué)效果，就必須發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。只有高中生對(duì)所學(xué)科目感興趣，進(jìn)而主動(dòng)、積極地參與到教學(xué)中，才能提高教學(xué)主動(dòng)性，高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂才是高效課堂。發(fā)揮高中生的主動(dòng)性，是提高教學(xué)效率的前提，培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮高中生主動(dòng)性的必要條件。最有效的方法是激發(fā)高中生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

一、豐富課堂環(huán)境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在高中語文課堂不能只靠老師賣力地講，高中生吃力地聽來苦苦支撐。因?yàn)檫@樣的課堂太單調(diào)，單調(diào)得連語文教師都會(huì)覺得索然無味，更不用說學(xué)生?？梢姳仨毟淖儐握{(diào)的課堂講解，這才是提高高中生學(xué)習(xí)興趣的道路。這就要求語文老師采用多種手段，豐富語文課堂教學(xué)。我們可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢為語文課堂添彩。比如：我們通過自己優(yōu)美而富有感情的朗讀，可以感染高中生，讓高中生為之嘆服，進(jìn)而模仿，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣，這樣課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。語文博大精深、包羅萬象，可以用來豐富課堂的因素多種多樣，只要我們用心思考，一定會(huì)找到高中生感興趣的方法，促進(jìn)教學(xué)高效進(jìn)行。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施，教學(xué)理念在不斷發(fā)生變化，由傳統(tǒng)的教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅馗咧猩膶W(xué)。這一轉(zhuǎn)變本身就是為了調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要更新觀念，不能只關(guān)注怎樣教而忽視學(xué)生應(yīng)怎樣學(xué)，要把高中生的學(xué)作為備課和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，我們的備課和教學(xué)設(shè)計(jì)要研究高中生，根據(jù)高中生的需要和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)的角度和技巧。

三、關(guān)注每一個(gè)高中生，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，我們由于受到應(yīng)試教育的影響，為了追求教學(xué)成績，把教學(xué)注意力都集中到優(yōu)等生身上，課堂教學(xué)都是圍繞優(yōu)等生關(guān)心的問題展開的。這樣教學(xué)，在課堂上優(yōu)等生是被關(guān)注的對(duì)象，后進(jìn)生則是被遺忘的對(duì)象。久而久之，會(huì)極大地傷害后進(jìn)生的自尊心，導(dǎo)致后進(jìn)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了避免這種情況的發(fā)生，我們?cè)诮虒W(xué)中要以關(guān)注每一個(gè)高中生，促進(jìn)全體高中生的發(fā)展為己任開展教學(xué)工作。不僅要關(guān)注優(yōu)等生，更要關(guān)心后進(jìn)生的發(fā)展，從備課到教學(xué)實(shí)施都要體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)要求，同時(shí)結(jié)合高中生的實(shí)際情況開展后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。一方面要做好高中生的思想工作，我們要關(guān)心高中生的方方面面，用自己的行動(dòng)讓高中生感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，感受到集體的溫暖。另一方面我們要對(duì)后進(jìn)生因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。根據(jù)高中生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)校目標(biāo)的制定要有利于高中生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和高中生的進(jìn)步。學(xué)習(xí)目標(biāo)太高不容易實(shí)現(xiàn)，會(huì)影響高中生的學(xué)習(xí)積極性和自信心；學(xué)習(xí)目標(biāo)太簡單了，會(huì)使高中生任務(wù)目標(biāo)太容易而沒有進(jìn)步的空間。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，我們切不可掉以輕心，要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度扎實(shí)做好轉(zhuǎn)化工作。

四、激發(fā)高中生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

要提高高中生的學(xué)習(xí)效率，必須發(fā)揮高中生的主人翁精神，讓高中生做學(xué)習(xí)的真正主人，讓高中生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，變要我學(xué)為我要學(xué)。在課堂上我們要關(guān)心高中生的感受，讓高中生發(fā)表見解。在這方面我們要敢于放手，充分信任高中生，相信高中生有足夠的自制力。我們的信任和鼓勵(lì)是促進(jìn)高中生發(fā)揮主人翁精神的精神動(dòng)力，做到了這一點(diǎn)，必然會(huì)促進(jìn)高中生自主性的發(fā)揮。

總之，我們要提高高中語文課堂教學(xué)效率，必須更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮高中生的自主性，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)高中生的主人翁精神，提高學(xué)習(xí)的自主性和高效性。endprint