龐衛(wèi)鑫

摘 要： 新課改作為國(guó)家全力推行的一種新型教育模式已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)全面覆蓋，其施行難度和取得的效果因地域特點(diǎn)、文化基礎(chǔ)、師資水平、生源結(jié)構(gòu)等多種因素的影響出現(xiàn)一定程度的差別。作者從三個(gè)方面認(rèn)真剖析了農(nóng)村中學(xué)歷史新課改中存在的問題和特點(diǎn)，旨在探索一條農(nóng)村中學(xué)歷史新課改的正確路徑。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 歷史新課改 推進(jìn)深化

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革（新課改）起始于2004年，至今已將所有省區(qū)納入體系，它是信息時(shí)代、知識(shí)冪增背景下教育改革的必然走向。通過轉(zhuǎn)換教育理念、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、重構(gòu)學(xué)教環(huán)境、完善評(píng)價(jià)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生從精英教育的老舊模式中徹底解放出來，使其全面、自主、有個(gè)性地發(fā)展。這是深化教育改革、推行素質(zhì)教育在21世紀(jì)的基本步伐。近兩年的歷史教學(xué)實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)新課改在農(nóng)村中學(xué)的推行難度很大。究其原因，受生源結(jié)構(gòu)、師資水平、經(jīng)濟(jì)狀況、課改前教育模式及一般生存狀態(tài)等多種因素的影響，而其影響程度因科目種類的不同而出現(xiàn)顯著的差異。所以要克服這些教育改革中的負(fù)向矢量，因地制宜地采取不同對(duì)策。筆者就如何推進(jìn)和深化農(nóng)村中學(xué)歷史新課改談?wù)効捶ǎ再Y商榷。

一、做好教育銜接，注重課改前期引導(dǎo)

做好教育銜接、搞好生源納入課改之前的引導(dǎo)工作，是彌補(bǔ)思想斷層渠引教育思路的重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在某些農(nóng)村中學(xué)，在納入新課改階段之前，無論是在學(xué)生思想還是教學(xué)行為上幾乎沒有做出任何形式的鋪墊。如果單憑學(xué)生個(gè)人的了解和理解，對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)就會(huì)非常片面。家長(zhǎng)文化層次普遍低下，對(duì)新型教育體制更是一無所知，所以其引導(dǎo)和教育作用幾乎可以忽略不計(jì)。但與此相反，家長(zhǎng)的精英和應(yīng)試教育的觀念卻很“頑固”，其負(fù)面影響力顯而易見，這就進(jìn)一步增加了鄉(xiāng)村生源融入新型教育體系過程中的阻力和難度。

對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面著手。其一，前置新課改的思想切入點(diǎn)。統(tǒng)一思想，使全體教職工對(duì)新課改都有明晰的認(rèn)識(shí)和充分的了解，熟悉掌握課程設(shè)置規(guī)范、教育教學(xué)方法，以及教學(xué)行為的最終目的，杜絕教員之間的分區(qū)劃段，而使教學(xué)流程出現(xiàn)人為的割裂現(xiàn)象。其二，加強(qiáng)對(duì)生源主體的教育引導(dǎo)。一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成大概需要一個(gè)月左右的時(shí)間，而思想習(xí)慣的改變和養(yǎng)成則需要更長(zhǎng)的時(shí)間，大概三個(gè)月到半年。因此，筆者主張?jiān)趯W(xué)生進(jìn)入課改教育體系之前的學(xué)期教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行習(xí)慣性引導(dǎo)。這樣無論在思想上還是行為上，都有了一個(gè)較為可靠的緩沖區(qū)間，使其對(duì)今后教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變具備一定的順應(yīng)能力。第三，發(fā)揮家長(zhǎng)的邊緣環(huán)境作用。新課改主體環(huán)境的營(yíng)造主要是以校園為依托，但我們不能忽視邊緣環(huán)境的營(yíng)造。雖然現(xiàn)今學(xué)生與家長(zhǎng)之間普遍存在交流困難的現(xiàn)象，但家長(zhǎng)的思想行為和價(jià)值取向及生活態(tài)度卻會(huì)輕易透過這層隔膜，對(duì)他們正在形成的人格特征和行為方式產(chǎn)生一定程度的影響。因此，必須加強(qiáng)交流引導(dǎo)抵消其負(fù)面作用。當(dāng)然，家訪式的交流在農(nóng)村是不現(xiàn)實(shí)也是不恰當(dāng)?shù)?，這就有必要開辟一條集體交流集中引導(dǎo)的新型模式。

二、正確科學(xué)站位，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

在新課改實(shí)施過程中，歷史教師應(yīng)該如何站位是一個(gè)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。課程設(shè)置有據(jù)可依，教學(xué)目的也已得到規(guī)范，那么，歷史教師在新型教育體制下如何作為呢？筆者認(rèn)為，教師是教育體系的基本元素，為了確保歷史新課改的順利推行，歷史教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的服務(wù)意識(shí)，提高協(xié)調(diào)能力，全方位整合教改資源，以校園為主體營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

1.充分利用學(xué)校提供的各種服務(wù)性硬件建設(shè)。比如：圖書館、多媒體教室、文化活動(dòng)館、遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)中心等。尤其是對(duì)農(nóng)村中學(xué)歷史，圖書館顯然是學(xué)生拓寬知識(shí)面、開闊視野的主體手段。因此，充分利用高質(zhì)量大容量的圖書館是營(yíng)造教學(xué)環(huán)境的重要步驟。另外，信息時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的信息引領(lǐng)價(jià)值。所以，將遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)引入歷史教學(xué)，其潛在的教育能量將是巨大的。這些現(xiàn)代化教育手段的聯(lián)合運(yùn)用，無疑將拉近信息時(shí)代歷史與廣大師生之間的心理距離。

2.全方位整合教學(xué)資源，用好巧實(shí)力。在封閉的教學(xué)環(huán)境下，單憑學(xué)校的一己之力要完成新課改所設(shè)定的全部教學(xué)內(nèi)容面臨諸多困難。因此教師必須因地制宜，多用巧實(shí)力整合資源優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造歷史教學(xué)所需的軟環(huán)境，輔助推進(jìn)歷史新課改。比如：大力開展校際交流，通過各種形式的教學(xué)和聯(lián)誼活動(dòng)達(dá)到資源共享互利雙贏的目的；充分利用好周邊的準(zhǔn)教育資源，鼓勵(lì)廣大師生用友誼造環(huán)境，用勞動(dòng)換知識(shí)；在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃時(shí)，可以引用身邊的典型實(shí)例，比如一些鄉(xiāng)土名人、企業(yè)家等，當(dāng)然也可正反并舉，增強(qiáng)對(duì)比效果和震撼效應(yīng)；讓家長(zhǎng)及其親友有限度地參與到教學(xué)實(shí)踐中是一種值得嘗試的方法，同時(shí)也讓新課改逐漸完備應(yīng)有的群眾基礎(chǔ)?？傊?，運(yùn)用巧實(shí)力創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)環(huán)境方法不一而足，仁者見仁智者見智，只要有利于教學(xué)環(huán)境的改善、有利于教學(xué)過程的良性發(fā)展、有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)均可以納入整合范疇。

三、立足現(xiàn)有條件，發(fā)掘更新教學(xué)手段

新課改對(duì)傳統(tǒng)教育模式的沖擊很大，甚至可以說是顛覆性的，但又不是完完全全地推倒重來。其課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目的、評(píng)價(jià)體系的全方位重構(gòu)要求教學(xué)手段必須做出重大調(diào)整，這不影響我們對(duì)歷史教育體系中優(yōu)秀教學(xué)方法與手段作合理而有效的繼承。

今天是未來的歷史，歷史是過去的昨天，如何將歷史原版地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前呢？現(xiàn)代化教學(xué)手段彌補(bǔ)了這一空缺。以多媒體為例，它具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，具有重要作用。它是一種重要而有效的教學(xué)手段，是教育理念和教學(xué)目的得以延伸與傳播的良好載體和平臺(tái)。它的進(jìn)步性與強(qiáng)大的思想植入作用毋庸置疑，關(guān)鍵是以什么樣的教學(xué)理念及教育模式。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育模式下，它不過是教員板書的圖片化、動(dòng)態(tài)化，使填兜售式講解與填充式教學(xué)生動(dòng)化的一種手段，讓精英教育應(yīng)試教育看起來更具合理性。在新型教育體系日漸成熟的今天，結(jié)合歷史學(xué)科自身的特點(diǎn)，它完全可以成為一種對(duì)話手段、一個(gè)論壇主角、一塊教學(xué)導(dǎo)引平臺(tái)。有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要，最終成為歷史新課改教育目的快速實(shí)現(xiàn)的尖兵利器。當(dāng)然，這正是我們所努力的方向。endprint