王正

【摘 要】隨著教師的輪崗交流工作的推進(jìn)，越來越多的老師從城市走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)。一般來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)成績(jī)比城區(qū)的學(xué)校要低一些。但是，從筆者在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)輪崗一年的經(jīng)歷以及獲得的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)也能出好的成績(jī)。本文著重從優(yōu)化物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)策略和優(yōu)化作業(yè)布置的角度入手，闡述了如何讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生找回“自我”，找到“信心”。使他們懂得怎樣去學(xué)，最終學(xué)會(huì)物理。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；物理課堂；物理教學(xué)

最近幾年，教師的輪崗交流給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的物理教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。城里的教師下鄉(xiāng)，表面上看來，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教學(xué)水平普遍沒有城里的中學(xué)高，似乎是對(duì)教師的要求降低了，但實(shí)際上對(duì)城里來的老師來說，學(xué)生的期望更高了，家長(zhǎng)的期望也更高了，因此，不但這活不輕松，還反而成了一個(gè)很嚴(yán)峻的問題。筆者針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合輪崗工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，就鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)物理教學(xué)的幾個(gè)方面作了一些大膽的嘗試與思考。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂永遠(yuǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，掌控好自己的主陣地需要做好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)盡可能的獲得更好的教學(xué)效益。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，平時(shí)在課前的預(yù)習(xí)工作往往做得不好，因此，不能完全照搬城區(qū)中學(xué)教學(xué)模式，就新課的引入為例，一般我們平常的教學(xué)中可采取以下的方法和措施：①由科學(xué)史實(shí)引入新課；②由生活中的錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)引入新課；③由生活中熟悉現(xiàn)象引入新課；④由小實(shí)驗(yàn)引入新課；⑤由演示實(shí)驗(yàn)引入新課；⑥由提出疑問引入新課；⑦由介紹物理知識(shí)引入新課。但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，獲取各方面知識(shí)的手段比較欠缺，所以許多對(duì)知識(shí)了解很少，甚至一點(diǎn)都沒有聽說過。像介紹物理知識(shí)、科學(xué)史實(shí)的方法引入，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的效果就差很多了。因此，我們就不能只從理論出發(fā)去選擇“最好”的引入方法，而只能從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選擇“最合適”的引入方法。比如由生活中的經(jīng)驗(yàn)引入效果就比較好。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

要使鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的物理成績(jī)有顯著的提高，就必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的效益。課堂教學(xué)內(nèi)容是由很多的教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)組成的，教學(xué)環(huán)節(jié)有先有后，有主有次，教師在教學(xué)過程中必須抓住主要環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，向45分鐘要質(zhì)量。下面以筆者的物理課堂教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)重點(diǎn)加以論證：

1.做好課前訓(xùn)練

課前訓(xùn)練的主要內(nèi)容是復(fù)習(xí)舊課，達(dá)到溫故而知新的目的。形式可以是書面形式的，也可以是提問形式或者是討論形式的。因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生自覺性比較差，放學(xué)回家后家長(zhǎng)的監(jiān)督管理也不是很嚴(yán)格，因此，回家作業(yè)只能是少量的書面作業(yè)，至于像復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)之類的口頭作業(yè)，學(xué)生的完成效果是很差的。因此，每一節(jié)課前都要根據(jù)學(xué)習(xí)新課內(nèi)容的需要，復(fù)習(xí)好相關(guān)的舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課鋪路搭橋，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好導(dǎo)入準(zhǔn)備。這樣，上課開始就把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來，為教學(xué)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。例如教學(xué)“機(jī)械效率”這課，可讓學(xué)生說說學(xué)過的功的概念和功的計(jì)算方法，通過分析引導(dǎo)，為學(xué)習(xí)“機(jī)械效率”鋪路搭橋。

2.做好課堂小結(jié)

課堂小結(jié)不一定是每堂課的必要組成部分，但卻是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的物理課的必要組成部分。因?yàn)閷W(xué)生的歸納整理能力較差，老師在講解新課后，要結(jié)合理論和實(shí)例，先引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)出結(jié)論，如有不完善的地方，老師才給予點(diǎn)撥，直到完整為止。所以一個(gè)精彩的課堂小結(jié)可以讓學(xué)生把一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)再重新溫習(xí)一遍，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，是形成知識(shí)體系的重要手段。

3.做好課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、是鞏固知識(shí)的必要措施，這點(diǎn)對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的課堂教學(xué)尤為重要。因?yàn)?，學(xué)生自覺性的原因，教師只能把大部分的作業(yè)放在課堂上完成，這些作業(yè)可以理解為“有效作業(yè)”，而回家作業(yè)，基本可以稱之為“無效作業(yè)”。因此，課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)好壞就成為決定課堂教學(xué)質(zhì)量的高低的重要原因，教師要把課堂練習(xí)題與講解新課放在同等的地位。備課時(shí)就要全面考慮，練習(xí)題的內(nèi)容、形式、數(shù)量在教案中固定下來。然后根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行必要的糾正和補(bǔ)充。教師要認(rèn)真收集學(xué)生課堂練習(xí)反饋信息，捕捉自己教學(xué)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法或進(jìn)度。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)策略

教學(xué)策略選擇的科學(xué)與否，直接影響教學(xué)的效果。隨著教學(xué)改革不斷深入，探索教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問題教學(xué)、嘗試教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等方法各具特色，各展身手。筆者認(rèn)為啟發(fā)式教學(xué)是比較適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校物理教學(xué)的實(shí)際情況的。啟發(fā)式綜合教學(xué)的基本要求有：①使學(xué)生始終有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；②使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)過程的主體；突出對(duì)學(xué)生能力和心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在“做”中體會(huì)物理學(xué)的研究方法，鍛煉技能和能力，并形成良好的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生整體素質(zhì)偏低，但可以組織一些有趣的活動(dòng)來提高學(xué)習(xí)的興趣。在每一堂課中最好能采用多種教學(xué)方法和模式，只要廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的牧師教師廣泛涉獵各種教學(xué)方法，吃透各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，了解和掌握自己的教學(xué)對(duì)象的特征，才能科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)策略。才能真正提高45分鐘的課堂教學(xué)效率，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。啟悟?qū)W生的“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理。

四、優(yōu)化作業(yè)布置

1.作業(yè)布置的層次性

作業(yè)的設(shè)置一定要有層次，有梯度。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)差別非常大，有的學(xué)生接受的是很正規(guī)的教育，而有的學(xué)生，如民工子弟，他們有些是在老家讀的小學(xué)，很多知識(shí)根本就沒學(xué)過，所以如果千篇一律的布置作業(yè)，那么很多學(xué)生可能根本無法完成。例如：在學(xué)完了《摩擦力》后，除布置一課一練的同步練習(xí)外，還布置了三道“彈性作業(yè)”讓學(xué)生選做：①結(jié)合本節(jié)內(nèi)容自編一道與摩擦力現(xiàn)象有關(guān)的題目，題型不限；②寫一篇“假如沒有摩擦”的科幻小論文；③學(xué)生與學(xué)生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇做一題。這樣一方面基礎(chǔ)題所有同學(xué)都要做，保證的物理知識(shí)的掌握；另一方面，彈性作業(yè)可以讓一些“吃不飽”的同學(xué)得到更好的練習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)更深入的理解。

2.作業(yè)布置的多樣性

作業(yè)的形式不能是一成不變的，一定要多樣性的。多樣的作業(yè)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：①觀察查閱題；②動(dòng)手實(shí)踐型；③研究性學(xué)習(xí)型；④超前預(yù)習(xí)型，經(jīng)常的變換題型，一方面讓學(xué)生一直保持一種新感，不至于“審美疲勞”，另一方面，也是為應(yīng)試作的一種準(zhǔn)備。例如是學(xué)習(xí)“摩擦力”一節(jié)時(shí)，布置了如下作業(yè)：在水泥地上進(jìn)行籃球比賽中，為了防止運(yùn)動(dòng)員跌倒，下列采取的措施錯(cuò)誤的是（ ）

A.在水泥地上撒些沙子；B.運(yùn)動(dòng)員穿鞋底有花紋的鞋子；C.打掃水泥地上的小沙子；D.空上平底的塑料拖鞋；你還有什么可以增加摩擦力的方法？這樣的作業(yè)是學(xué)生比較容易接受的，也是比較受歡迎的，特別是一些學(xué)習(xí)相對(duì)差一些的學(xué)生，對(duì)于這樣的作業(yè)也不會(huì)視而不見。

3.作業(yè)總量的控制

作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限制的拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性。減負(fù)最直觀的體現(xiàn)就是作業(yè)量的多少。作業(yè)太多了，學(xué)生容易應(yīng)付了事，或者干脆就不做，第二天到學(xué)校抄答案。輪崗的一年中，我對(duì)這點(diǎn)是深有體會(huì)的。每天早晨都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在忙著抄作業(yè)，這樣的話，作業(yè)也就完全失去了意義。因此，作業(yè)總量的控制是十分必要的，一定要做到少而精。同時(shí)，教師還要及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，使作業(yè)練習(xí)真正起到應(yīng)有的作用。

對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的物理教師，必須要想方設(shè)法通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)課程資源的優(yōu)勢(shì)，通過優(yōu)化物理教學(xué)環(huán)節(jié)，注重教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松高效的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生找到“信心”，讓學(xué)生找回“自我”，最終讓學(xué)生由被動(dòng)“學(xué)會(huì)”到主動(dòng)“會(huì)學(xué)”物理。

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（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）