蔡艷

【摘 要】當(dāng)前，教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，這不僅需要探索課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的一些行之有效的教學(xué)策略，以促學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，其最基本的一點(diǎn)是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。本文就如何提高學(xué)生的主觀能動性，提出自己的見解。

【關(guān)鍵詞】改革；要求；提高主動性

當(dāng)前，把育人為本作為教育工作的根本要求，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教育改革的目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，這不僅需要探索課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的一些行之有效的教學(xué)策略，以促學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，其最基本的一點(diǎn)是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”已使我們學(xué)生形成了學(xué)習(xí)過程就是等待的過程：計(jì)劃等待老師安排、任務(wù)等待老師布置、知識等待老師講解、答案等待老師告訴的被動學(xué)習(xí)模式。許多學(xué)生在外部壓力下勉強(qiáng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而大大降低了學(xué)習(xí)效率。那么針對我們的學(xué)生，怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性呢？下面就此談一點(diǎn)個人的體會。

一、從思想上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”

俗話說“細(xì)節(jié)決定成?。粦B(tài)度決定一切”，思想是人們做一切事情的指揮棒，思想上的正確認(rèn)識是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的基礎(chǔ)和重要保證。當(dāng)然，思想的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕之功，而是學(xué)生長期形成而來的，這就需要老師在平時的教學(xué)過程中所涉及的方方面面有意識的對學(xué)生加以教育和引導(dǎo)。

二、激發(fā)興趣，是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提

學(xué)習(xí)似乎枯燥無味，要提高學(xué)習(xí)的主動性，主要是提高學(xué)習(xí)的興趣，興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種或活動的心理傾向。沒有興趣，沒有動力，無論怎么教，都是徒勞的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有興趣，才會產(chǎn)生追求和探索的要求，用豐富、鮮活的事例吸引學(xué)生，保護(hù)學(xué)生好奇心和求知欲，激勵學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕之功，而是學(xué)生點(diǎn)滴積累而來的。有人說過，“興趣是人最好的老師”。人都會因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一樣活動，并在最后取得或小或大的成功。

1.尋找積極的情緒體驗(yàn)

情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗(yàn)會使人將一種行為進(jìn)行下去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情感，不要抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中獲得真正的樂趣和滿足，從課本中尋找對自己成長的種種幫助和好處，讓其感受到付出總有回報，進(jìn)而有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間

一般的說當(dāng)一個人連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，就會感到乏味和疲勞。因此，同學(xué)們要勞逸結(jié)合。該休息時休息，該學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時間安排要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時間學(xué)習(xí)也是保持學(xué)習(xí)興趣的方法，習(xí)慣在特定時間出現(xiàn)的興奮性和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的。

3.勤于計(jì)劃，總結(jié)，知己知彼

對每一個科目內(nèi)容、使學(xué)生對自己的程度有一個明確的認(rèn)識，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標(biāo)已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習(xí)的的動力，如果你給自己作了明確的分析，你就能在每個課本里尋找到無數(shù)的快樂和成就時，進(jìn)而加大你對它的興趣，提高其主動性。

三、由引到放，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

我們的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了很多一時難以改掉的被動的學(xué)習(xí)模式，因此在打造主動性學(xué)習(xí)型學(xué)生不能操之過急，需要給他們一定的時間（在此期間應(yīng)引導(dǎo)與適時督促、監(jiān)督并存）逐步放手，最終水到渠成地使其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

1.引導(dǎo)參與，讓每一個學(xué)生做學(xué)習(xí)和活動的主人。在班級分小組形成競爭機(jī)制，給學(xué)生在集體活動中塑造良好的個性，主動為集體出力。

2.小組考核細(xì)分到日常學(xué)習(xí)生活，一定確保落實(shí)到位。（建議可設(shè)置表格進(jìn)行操作）

首先，課后作業(yè)的完成情況（沒完成的同學(xué)將受到相應(yīng)的懲罰、從反面督促其完成學(xué)習(xí)任務(wù)）；其次，早晚讀及課堂中的表現(xiàn)情況。保證早晚讀學(xué)生按時到位，遵守自習(xí)課紀(jì)律，在課堂上采取一定的認(rèn)可措施，如回答問題可獲的小組加分，從而促使學(xué)生積極回答問題；最后，平時集體練習(xí)的評估，所得的成績直接與小組考核掛鉤，讓學(xué)生愿意做題，進(jìn)而提高做題的效率。

3.尊重差異，讓每一個學(xué)生獲得最佳發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行分層次要求，讓每個學(xué)生都有所追求。（優(yōu)生、中等生、學(xué)困生）

學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有高低，接受能力、興趣愛好等各方面也存在許多差別。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求只要有進(jìn)步就可以了，并且對進(jìn)步較大的前幾名學(xué)生實(shí)行一些獎勵，讓學(xué)生感到只要努力去做，就會得到認(rèn)可，從而調(diào)動了他們主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

4.經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，教師學(xué)會對學(xué)生逐步放手，最終使其養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣在教師與學(xué)生的共同努力下，經(jīng)過一段時間的量變最終在學(xué)生身上會表現(xiàn)出一定的質(zhì)的變化——取得好成績，還能享受知識本身帶來得成就感，成就感和好成績就會刺激你對學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又會促使你更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，從而取得更好的成形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)的興趣會促使你更加主動的去學(xué)習(xí)。

5.體驗(yàn)成功，讓每一個學(xué)生都有自信心。階段性考核與最終考核相結(jié)合（周、月、半學(xué)期、學(xué)期末）平時表現(xiàn)在階段考核中占有適當(dāng)?shù)谋壤瑥亩u出優(yōu)勝小組，獎勵先進(jìn)；激勵后進(jìn)。

總之，尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，發(fā)揮受教育者的自主性、能動性和創(chuàng)造性，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥的“填鴨式”教學(xué)為生動活潑的“主體教學(xué)”。從而才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（作者單位：江蘇省淮安市新馬高級中學(xué)）