苗挨套

摘 要：學校管理是學校管理者通過一定的機構(gòu)和制度采用不定期的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學校教育工作，有效實現(xiàn)學校工作目標的組織活動，是提高教育教學質(zhì)量最重要的不可缺少的重要組成部分。校長的領導力，執(zhí)行力在學校管理中起著至關(guān)重要的作用，是治理好學校，提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)對社會有用人才和辦人民滿意學校的重要保障。為此，科學的管理方法和策略是抓好學校工作的重要前提。

關(guān)鍵詞：情感教育；數(shù)學課堂教學；作用；方法；反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-158-01

一、加強師德修養(yǎng)是治理好學校的基礎

加強師德建設是永恒的主題，在新形勢下，更有緊迫性。“教育大計教師為本，教師大計師德為本”。師德是教師素質(zhì)的靈魂，是教師立身之本。只有加強師德、師風建設才能提升教育的形象，培養(yǎng)出數(shù)以千萬計的創(chuàng)新人才。加強師德、師風建設，一方面盡可能按時代的要求，去認識，去豐富師德的內(nèi)涵，提升師德的境界，使師德得以與時俱進，另一方面努力在各項實際工作中將師德的外延拓展，落到實處。以高尚的情操感染學生，以科學的方法引導學生，以良好的形象影響學生。

二、建立高效團隊是治理好學校的保障

加強班子隊伍建設和教師隊伍建設，辦好學、育好人，最根本的是和諧地建設一支品德高尚、業(yè)務精良的隊伍。學校干部隊伍的高素質(zhì)是辦好學校的基礎和前提。所以學校提出建設四好班子即政治素質(zhì)好，作風形象好，工作業(yè)績好，團結(jié)協(xié)作好。通過每周五的政治學習，一月一次的校長講座，每學期2次的外地培訓，每學期的家長和教職工的評議等方法來內(nèi)強素質(zhì)外塑形象。加強教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)；是推進素質(zhì)教育，推進教育公平的重要保證。我校特別重視教師培訓，并把教師培訓作為最大的福利給予教師。

我校堅持“走出去，學回來”的培訓原則，除了完成上級主管部門的培訓任務外，自行組織“一下杜郎口，二去昌樂，三到盤錦”，學習名校先進的管理經(jīng)驗和教育教學模式，提升了教師素質(zhì)和學校管理水平。堅持“請進來，學到手”的原則，請著名教育專家徐才、楊一仁、牛文兵、李旭紅等到我校講學，更新了教育理念，提升了教育教學水平。

教師的自我培訓是最好的培訓形式。校長積極創(chuàng)造條件，開展了給教師贈書活動。2012年贈送了《舍得》，2013年贈送了《做最好的老師》，通過學習，教師自身的修養(yǎng)和品德得到了提升。在市、旗、名師評選的基礎上，我校每年要評選4—5名名師，大力實施培新工程，充分發(fā)揮名師、骨干教師學科帶頭人的作用，確立了狄玉萍、張麗萍、何文英三個名師工作室，通過名師、骨干學科帶頭人的引領起到了很好的傳、幫、帶作用，使名師有用武之地，青年教師得到了快速成長。

我校充分利用現(xiàn)有電教設備，經(jīng)常對教師進行課件制作，多媒體應用培訓，并且利用多媒體設備進行名家課例，教育專家講座等培訓，利用遠程教育手段與名校、名師進行交流，擴大了教育視野，做到了現(xiàn)代教育手段與學科教學的有機整合，提高了授課水平和專業(yè)素養(yǎng)。

抓好學生隊伍的建設，主要是以團隊工作拓展形式和內(nèi)容，強化學生的思想和行為管理。為此，學校開展了抓好班級團隊建設；建立校學生會；充分重視關(guān)工委工作；三好班干部建設；創(chuàng)建好課堂工作學習小組；評選“十佳中學生”、“名學生工程”等活動，學生隊伍的建設得到進一步的加強。

三、抓好學校秩序的管理，這是治理好學校的主要過程，也是校長的第一責任

學校秩序包括課堂秩序和學生要校同活動的秩序，也應該包括環(huán)境衛(wèi)生要積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門依法抓好校園周邊環(huán)境的治理，并有效治理學校內(nèi)部秩序，沒有好的教育教學環(huán)境，學生打架斗毆成風，課堂上亂轟轟，談什么都是一句空話。整潔干凈的校園，井然有序、嚴肅活潑的氛圍都應該是管理的重點要求，必須管好，管理到位。

四、抓好課堂教學改革，提高教育教學質(zhì)量是治理學校的關(guān)鍵

近兩年來，學習杜郎口中學，昌樂二中的課改經(jīng)驗，引起了我校教師深深地震撼，感覺到以教師為中心，以灌輸為手段已不能符合教育新形勢的要求，也不符合素質(zhì)教育的要求，更不利于學生的成長；感覺到堅持簡單模仿只能落后，大膽創(chuàng)新才能突破的理念，照搬別校的模式，學習別人的丟掉自己的，難免會水土不服。所以我們在借鑒外校經(jīng)驗的基礎上結(jié)合我校的實際，在原有“5.3.2”模式的基礎上經(jīng)過論證、實驗，創(chuàng)立了“1.5.5”大課堂教學模式，該模式符合我校學情和班額情況，而且易于操作，效果明顯。學校實施課改工作二年來，成效顯著：2013年10月25日，全市第三屆課堂教學改革現(xiàn)場會在我校成功舉辦，市旗縣教育局領導、全市初中校校領導和教師共500多人參加了現(xiàn)場會，領導和教師對我校的課改工作給予了高度評價，第三屆課改現(xiàn)場會的效果要遠遠好于前兩屆。

五、建立健全約束和激勵機制是治理好學校的必要條件

我校不斷建立和完善有效的約束和激勵機制，形成良好的工作秩序，切實了提高教育教學工作管理水平。一是學校每年暑假進行一次全校教職工專業(yè)知識考試，以考促學，以考促評，提高教師業(yè)務知識水平。二是學校每學期對教職工進行一次考評，真實的再現(xiàn)教師的工作情況，為職稱聘任和績效工資發(fā)放提供條件，同時也促進教師的工作主動性。三是每年對全校教職工進行一次家長和社會的評議和測評，以提高教師的對社會的滿意率。四是每學年對校長和行政干部進行兩次教職工民主測評，以約束和提高行政干部素質(zhì)和執(zhí)行力。五是每學期有教學離均差獎、通考獎，每學年有中考獎，優(yōu)秀教師、先進班主任、師德標兵、先進教育工作者、課改標兵、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀備課組獎。六是每學年對考住重點大學的教職工子女給予資金獎勵等，從根本想解決干好干壞一個樣，干多干少一個樣的局面，讓廣大教職工有要我干為我要干的思想意識和行動。