彭先福

摘 要：中職信息技術(shù)教學(xué)注重學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)分析、解決問題的能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新信息技術(shù)課程教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本文將根據(jù)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職；信息技術(shù)；教學(xué)觀念；課程改革；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-004-01

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)有技能的，能適應(yīng)社會(huì)需求型新型人才，中職學(xué)生畢業(yè)后將直接進(jìn)入單位崗位和社會(huì)。所以中職教育中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力是各科教學(xué)的重點(diǎn)。而在在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要注重學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)分析、解決問題的能力的培養(yǎng)，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)以人為本，大力加強(qiáng)課程教學(xué)過程中的實(shí)踐性和應(yīng)用性。課堂是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的陣地，有效的課堂能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、中職信息技術(shù)老師教育教學(xué)觀念的改變

創(chuàng)新教育最重要的并不是知識方面，而是想法方面。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想和理念。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；诂F(xiàn)代教育技術(shù)的更新，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)模式產(chǎn)生了重大變革。教師應(yīng)采用建構(gòu)主義的思想來學(xué)會(huì)和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”，對學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式與合作式的教學(xué)模式，改變過去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把握教學(xué)的雙向互動(dòng)效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，對學(xué)生引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵(lì)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考，教學(xué)過程中照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中職信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革

與普通中小學(xué)信息技術(shù)課相比，在中小學(xué)信息技術(shù)課中主要是一些基礎(chǔ)的知識和簡單的操作；中職學(xué)校的教學(xué)比較系統(tǒng)，在側(cè)重于原理的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的要求更高。學(xué)生在中小學(xué)只是學(xué)了一些簡單的Word操作，中職教育除了Word、Excel操作外，還要學(xué)習(xí)FrontPage、PowerPoint、Flash、PhotoShop等知識，其中更注重對學(xué)生的實(shí)際操作能力的提高，強(qiáng)化對學(xué)生的專項(xiàng)技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。按照當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)行業(yè)的發(fā)展前景，可將中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)分為以下幾個(gè)模塊形式：

（1）辦公應(yīng)用：包括word文檔應(yīng)用、excel表格編排、powerpoint圖片編輯、辦公設(shè)備使用和調(diào)試以及維護(hù)運(yùn)行等教學(xué)。（2）軟件相關(guān)開發(fā)：基本的QBASIC語言、C語言、VB語言計(jì)算機(jī)應(yīng)用語言課程。（3）電腦硬件維護(hù)安裝：電腦操作與基本維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)組建及維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和internet應(yīng)用等科目。（4）電子商務(wù)：電子商務(wù)系統(tǒng)安全、web程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站規(guī)劃和維護(hù)以及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等課程。

從以上四個(gè)模塊中，可以讓學(xué)生對即將選擇的專業(yè)性質(zhì)有更多、更深入的了解，每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)中都有人文修養(yǎng)和技術(shù)培訓(xùn)的課程，從項(xiàng)目實(shí)際訓(xùn)練到就業(yè)技能培訓(xùn)，全方位對課程規(guī)模進(jìn)行模塊化，做到有方向地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)成才。

三、中職信息技術(shù)理論課程設(shè)置的改革

把理論知識的內(nèi)容融合在學(xué)生掌握技能和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)教學(xué)過程中，是信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題，也是擺在信息技術(shù)教師面前的任務(wù)，而中職信息技術(shù)理論課的教學(xué)需要根據(jù)職業(yè)教育的目的和要求進(jìn)行創(chuàng)新和改革。

1、計(jì)算機(jī)理論課程的教學(xué)內(nèi)容要緊跟社會(huì)的發(fā)展趨勢，理論聯(lián)系實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)橹新殞W(xué)生面臨著就業(yè)的巨大壓力，所以計(jì)算機(jī)理論課程的設(shè)置要以社會(huì)的需求為依據(jù)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，才能做到學(xué)以致用。

2、根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和接受能力的差異，以及課程本身的對應(yīng)關(guān)系，教師要合理地安排教學(xué)內(nèi)容以及各知識點(diǎn)之間的承接，做到先易后難。

3、由于中職學(xué)生的抽象思維和邏輯分析能力都較弱，單純地講授理論知識，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，影響教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)把知識點(diǎn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，注重完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程，進(jìn)行整合后的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能將知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

四、中職信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的改革

1、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本操作能力。中職信息技術(shù)以實(shí)用知識為主、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作并解決實(shí)際問題的能力。具體包括系統(tǒng)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，熟練掌握操作系統(tǒng)的使用，熟練掌握文字處理、電子表格數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作，熟練掌握在Internet上獲取、存儲(chǔ)、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本方法為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。

2、提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程知識為了更好的應(yīng)用到生活和工作中，計(jì)算機(jī)操作多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。教師要適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用的機(jī)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的生活問題，充分發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，在今后的運(yùn)用中就能做到活學(xué)活用。

3、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的思維。以往的教學(xué)往往過于注重向?qū)W生灌輸大量知識性的內(nèi)容，而忽略了思維的訓(xùn)練，不利于他們的全面發(fā)展。計(jì)算機(jī)教育作為一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，絕不能僅僅停留在掌握基礎(chǔ)知識和基本操作技能這一層面，而應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析、解決問題，發(fā)展邏輯思維的能力。作為一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識高效內(nèi)化，可以達(dá)到訓(xùn)練思維的目的。

綜上所述，中職信息技術(shù)教育的重點(diǎn)在于應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“應(yīng)用”的關(guān)鍵點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，并使二者在教學(xué)過程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。既要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握基礎(chǔ)知識和基本操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；更要讓他們掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，培養(yǎng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力，使他們能夠充分利用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 管靖華.基于信息技術(shù)的教學(xué)模式研究[D].山東師范大學(xué)，2003.

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